浅析小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法

张丽芸

(江西省抚州市广昌县实验小学 江西 广昌 344900)

新课程要求的语文教学是一种尊重学生主体的素质教育，其教学效果就是激发学生的积极性和兴趣，唤醒学生学习的欲望和求知的兴趣，让每个学生在这个年级的潜力充分发掘，为以后的学习生活打下坚实的基础，而小学语文教学的着重点就是课堂教学，小学教学素质教学也是对教师教学提出新的要求，这就要求教师改变教学方式。不在是传统教学模式下的课堂教学了，而是应该去鼓励、唤醒学生的创新性思维，着重培养学生的探知、探索的积极性和主动性，这样，也要求教师对学生的教学向着素质教学的转变，从而为学生树立正确的求知观[1]。

1.现阶段小学语文课堂中学生积极性的现状

孩子的天性是不能被压制的，而如今的应试教学就是一种压抑的教学，导致学生在被动的学习，对学生以后的学习是不利的，在学习过程中会产生逆反心理，逐渐丧失学习的积极性和兴趣。就现在语文课堂而言，传统教学模式下的语文课堂是枯燥无味的，这样，一是压抑学生的积极性和兴趣，对学习语文这门学科的兴趣不浓厚，教师的教学效果和教学质量不高，结合当下，浅谈对现阶段小学语文课堂中学生积极性的现状。

其一是教材限制学生的想象和探索的能力，语文这门学科不仅仅是需要背诵记忆，它是一门人文性很强的学科，学生认为只要背诵记忆住课本的知识，就可以掌握语文这门学科内的知识，不再去探知教材外的知识，再加之语文教材中的知识的背诵和记忆需要花费大量的时间，当然语文作业也是需要时间去完成，这些的内容简而言之就是一种压抑学生的天性的负担，逐步会让学生丧失学习语文这门学科的兴趣[1]。

其二是教师也执着与学生对知识的记忆背诵，教师认为只有大量的记忆和背诵才能突破语文知识的重点和难点，这样大量的训练往往会让学生产生一种机械模式的极端，教学也会渐渐的变的僵化。再加上教师通过传统教学经验和定向思维教学，使学生一直处于一种被动学习的状态，在一定程度上扼杀了学生的创造力和积极性[2]。

2.小学语文教学课堂教学中调动学生的积极性的方法

心理学研究表明，小学生的注意力集中的时间是有限的，教师在教学过程中，想让学生的注意力一直集中是不现实的，那么在长时间的教学，想让学生可以保持有意注意，就要设计好的教学方法，营造一种轻松愉快的教学氛围，在整个教学过程中调节学生的学习兴趣。如何去调动学生的学习兴趣？这时，教师就应该转变传统教学观念，尊重学生主体，营造轻松和谐的气氛。教师和学生在课堂的互动就是一种课堂教学环境，这种的心理环境影响着教学的质量和学生学习的欲望，这样也可以彰显教学效果。就传统教学模式而言，以《悯农》为例，在传统教学下，教师要求学生对诗文的背诵，课后大量的训练，这样僵化、毫无生机的教学是无法调动学生的积极性的，然而教师采用质疑和联想等教学手段，极大的可以激发学生的求知欲和对事物的探索，学生在生活中就会不假思索的联想到这首诗，明白诗意中存在的意义，在情感上产生共鸣[2]。同样教师通过教学的转变可以活化课堂教学，营造一种使学生心情愉快的学习氛围，从而彰显学习的积极性，激发学生的求知欲，使学生成为课堂的教学主体，营造一种愉快、主动的学习氛围，在这样充满活力的课堂更好的掌握知识。

3.设计运用科学的、艺术的教学手段激发学生学习的热情

学生不可能在课堂中一直保持注意力，这就需要教师能够设计优秀的教学方式，在课堂教学中时时把握学生的聚焦点。教师可以通过现代多媒体等方式进行课程的导入，引领学生自主的参与课堂教学，激发学生的兴趣，当然好的开头是重要的，可以先入为主的把控学生的注意力，使学生产生一种求知的欲望，获得良好的学习效果，再有就是教师应该用生动的语言来讲述课程，这样生动形象的教学，可以打动学生的心扉，这样富有风趣以及爱憎分明的情感的语言来授课，可以缓解课堂教学的紧张压抑的氛围，可以激发学生的感情波澜，从而将深刻的道理潜移默化的渗透到学生的心里。形成一种良好的教学气氛，使学生对这门学科产生兴趣，自助主动的参与学习当中[3]。

总结

总而言之，教无定法。只有适合的才是好的，这样也要求教师在教学当中灵活的运用教学手段，去培养学生的积极性和学生学习的兴趣，激发学生的学生热情，激励学生对语文这门学科产生求知欲望，使学生成为课堂教学的主体，提高小学语文教学质量和教学效果，为新时代要求的人才打下坚实的基础。