生本理念下小学语文高效课堂的构建策略

邹志雯

（江西省樟树市实验小学，江西 宜春 331200）

所谓的生本理念其实就是肯定学生的主体地位，将课堂还给学生。但是在传统的小学语文的课堂教学中，老师是课堂的主导者，一味的进行语文理论知识的灌输，单调而又枯燥，渐渐的学生就失去了学习兴趣，从而在课堂上无精打采，教学质量也无法保证。所以作为一名合格的语文任课老师，就要积极的利用新型的教学手段，去刺激学生积极投入到课堂中去，促进他们的自主学习，同时也有利于打破传统课堂的局限性，增加课堂教学的趣味性，从而让小学生更好的学习并掌握语文知识，提高他们的语文素养。下面笔者就主要从多媒体教学、小组合作以及课堂评价等三个不同的角度入手，对生本理念下小学语文高效课堂的构建策略展开详细的论述。

一、利用多媒体教学，促进翻转课堂的开展

众所周知的，传统的小学语文教育模式往往都是以老师为主导学习方式，不利于学生的全面发展，也不利于高效课堂的构建。而在翻转课堂中，则变成了以学生为主导的学习方式。在翻转课堂上，教师再也不是主导者，而是学生学习语文的引导者。在小学语文的教学课堂上，老师要尽量避免发言，而学会让学生积极发言，让他们发挥自己的想象，从自己的角度去很好很主动的接触小学的语文知识，因为小学阶段的孩子是很富有想象力的，所以在学习语文知识的同时，也促进了他们的想象能力。

例如： 在进行人教版的小学语文课堂教学过程中，为了在课堂中渗透生本理念，老师就要利用多媒体教学促进翻转课堂的开展。比如，在组织学生们学习三年级课本上的《美丽的小兴安岭》这一文章的时候，老师就可以合理利用多媒体课件进行相关教学视频的播放。在视频中是小兴安岭的美景，让学生通过全方位风景的欣赏，可以集中学习注意力，并且还可以让学生进一步自主学习，深入了解作者对小兴安岭的喜爱之情。因为对于小学生来说，看视频是不可拒绝的，尤其是视频中的有关内容最好是与美丽风景有关。只有这样让小学生不仅在学习的时候就能通过之前的知识掌握进行更好的学习，还可以积极发表自己的见解，有利于激发他们的学习兴趣，形成良好的学习习惯，从而构建高效课堂。

二、利用小组合作，提高学生的学习效率

在小学语文的课堂教学中，如果想要构建一个高效课堂，首先就要积极的提高学生的学习效率。那么为了达到这一教学目标，老师就要积极的运用现在流行的教学模式――小组合作模式，让学生投身到语文知识的学习当中。并且运用小组合作的教学模式不仅可以加强学生之间的互动与交流，还可以积极的注重到学生之间的学习差异，促进他们的均衡发展的同时，也有利于提高他们的学习效率。并且这也是遵循生本理念的表现，让学生们在这种活跃有趣的课堂氛围中，充满热情的去学习，从而提高他们的语文核心素养。

例如：在进行人教版的小学语文的课堂教学过程中，为了提高学生的学习效率，老师就要积极的运用小组合作教学模式进行语文知识的讲解。比如，在组织学生们学习三年级课本上的《和时间赛跑》这一文章的时候，老师就可以进行一些问题的提出：“这首文章的题目具体的意思是什么？作者写这篇文章的写作手法都有哪些？文章中的哪些句子可以体现出文章的主旨？”然后让学生们以小组的形式进行讨论，通过自己对文章的理解，找出相应的答案。这种教学案例不仅可以很好的培养学生的团结意识，还遵循了生本理念，刺激学生进行自主学习。

三、完善课堂评价，促进学生自信成长

在小学生的成长过程中，老师对他们的肯定可以给他们带来很大的学习动力。那么在了解到小学生的这一发展特点的时候，老师就要积极的通过语文课堂评价的完善，让学生通过老师的全面评价去看到自己的学习潜能，让学生增强学习的自信心，同时也有利于促进学生的自信成长，让他们在老师的鼓励下，积极的学习语文知识。并且课堂评价的完善可以很好的拉近师生之间的关系，让学生与老师的关系不再那么严肃，从而让他们更加喜欢语文课堂，有利于高效课堂的构建。

例如：在进行人教版的小学语文的教学过程中，为了促进学生的自信成长，老师就要积极的完善课堂评价。比如，在组织学生们完成语文课后作业的时候，老师在进行作业批改的过程中，要善于发现学生的进步，对他们进行及时的鼓励。并且除了这些学习成果的评价以外，老师还可以将学生在课堂中的表现，在课下生活的表现进行记录，对他们进行全方位的评价，从而让他们全面认识自己，提高他们的学习自信心的同时，实现高效课堂的构建。