核心素养视角下小学英语阅读教学的改进

刘晓清

（江苏省宜兴市新芳小学，江苏 无锡 214254）

英语是一门国际化的语言，在教学中教师要注重学生的综合语言能力，听说读写每一个方面都要增强，那么英语能力提升最为直接的途径就是英语阅读，在阅读教学中让英语特色显现出来，目的是增强学生的阅读技能，关注学生核心素养的养成，进一步培养学生的语感让学生更好的交流与沟通，这样才可以实现英语学习目标。

一、强化师生之间的交流

文化品格和语言能力以及思维品质是小学英语阅读教学中核心素养的重要组成部分，在这里教师要强化和学生之间的有效沟通和交流，不断的增强学生的语言元认知能力，争取在内容上渗透英语文化，改变学生以往对英语一些错误用法的理解。强化交流就是给学生更多说话的机会，让学生去表达和表现自我。

例如，教师在教授学生“At the zoo”的学习过程中通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。创建Free talk，增强师生之间的联系和互动如A：“Do you like going to the zoo”

B ：Yes，I like it very much.

A“I like giraffe best.It's very beautiful”

在师生互动交流的过程中让学生学会基本的句型还能够对英语说话能力素养进行锻炼，逐步的增强学生的英语学习感知。

二、拓展学生的阅读渠道

学生英语阅读渠道的拓展有利于塑造学生的英语文化品格，了解更多的英语文化，另外在思维品质上也会有较大程度的提升，教师英语教学可以给学生推荐一些课外读物，给学生带去英语思维体验力，改变过去的阅读理解情况，让学生进一步拓宽阅读渠道。

教师可以推荐给学生一些英语书籍如：《Good night，the moon》《We're Going on a Bear Hunt》《Go Away，Big Green Monster》等等这些书籍符合学生的认知规律还能够让学生更好的挖掘自己的已知教学资源，进而很好的强化自己的阅读能力。

三、丰富教师阅读教学方法

教师教学方法的丰富给英语阅读带去的不仅仅是趣味还有课堂活力，因此教师要想办法使用一切方法和手段夯实学生的阅读学习，可以构建起轻松愉悦的课堂环境，使用游戏多媒体等方法让学生的英语学习更上一层楼。

例如，教师可以使用多媒体等教学方法夯实学生的阅读基础，让阅读也丰富多彩，如Do you like pears?的学习过程中，教师可以使用多媒体给学生展示图片，Look at the picture.What are these? Boys and girls，look here.I have some fruits.Let's learn them.一系列的提问导入新课程。另外还可以使用猜图片的游戏，通过看图猜一猜的游戏，调动学生积极性，自然导入新知，让学生的语言能力素养在此得到多方面的增强和提升。教师展示图片I like pear.Do you like pear?并示范T：Yes，I do./ No，I don't.T： I like apples.Do you like apples?在这样的语言反复练习中学生自然会掌握本课程的语言精髓。

四、增强课堂语言环境构建

语言课堂环境构建使英语阅读灵活化，核心素养中明确指出学生的语言能力强化需要一定的环境做辅助因此教师就需要构建与优化语言学习环境。

例如，在学习“My school”的过程中，教师就可以给学生构建起语言环境，让学生在英语环境中去进行语言学习和练习，教师和学生进行主题讨论：What's in our school?识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

结束语：

综上所述，本文对核心素养视角下小学英语阅读教学的改进进行了分析和研究，核心素养的目标实现要从阅读的环境构建、方法完善等多方面入手，因此教师在以后的教学中要切实有效的关注这一点。