打造小学语文高效课堂新举措

李爱艳

(河北省迁安市第六实验小学 河北 迁安 064400)

高效课堂一词一直以来是教研或者课改的频用词，这一点已经被人们研究了很久，那如何做才能真正的做到高效呢？这一点不是喊在会上让人听，关键的是究竟拿出什么样的新举措，确实让学生的学习有收获、有价值，让语文课堂充满浓浓的学习、研讨、合作的气息，让语文课堂高雅大气起来，充满浓浓的文学味道。在大教育、新教育理念出来后，小学语文课改得到了更大的发展机遇，同样对每位教师也是一种改革推进的挑战。我们理应遵循新课改理念一路前行，深挖教材本身潜在的价值和学生的语文潜力，从多方面研究语文教学资源，真正实现教得高效、学得高效。笔者用几年的研究案例进行分析探究，深刻剖析打造高效语文课堂的新举措。

1.落实大阅读、大课堂理念，让学生体验到语文本真价值

阅读促进一直是教育发达地区的搞好语文建设的主要抓手，我们应很好地借鉴和落实这一好的做法，在平时课堂阅读实施中，适时延伸课外阅读资源，让学生们在自由的阅读中成就自己的求学梦。课上给学生自主阅读时间，使学生在自主阅读中发现所要学的信息点。比如，讲语文课文《黄继光》一课时，黄继光为了战斗的最终胜利，为了大局牺牲了自己的生命，学习黄继光舍己为国和忠于军魂的品质。首先语文教师通过课件向小学生介绍上甘岭战役和黄继光，还可以为小学生播放相关的教学纪录片，让小学生有身处战火纷纷的现场感觉。然后语文教师让小学生自读课文，运用工具书学习生词，并将课文结构进行分部练习。小学生朗读课文以后对文章有了更新、更全面、更彻底的认识，很快就正确划分了段落。接下来语文教师安排小学生再一次详细阅读文章，并给学生提出一系列的探究问题，加强小学生的理解。最后语文教师可以给小学生提供一些课外人物读物，如《董存瑞生平》、《邱少云传》等，不仅让学生会进行分类阅读，还让小学生感受到中国自古出英雄，并学习英雄们的好品质、好精神。

2.学生既要成为语文课堂的主演又要做导演，为打造高效语文课堂铺路奠基

学生在语文课上要想成能够为真的主演和导演，不是简单说说而已，必须用实际行动去践行主演和导演的角色。课程的实施主要发言者、思考者、结论的获得都应有学生去完成。课上用什么样的方法讲文本、去分析或设计也都由学生自己定主意，这才体现出学生是主演。语文教师要真的“放权”转换角色，给小学生自我锻炼的平台。比如，讲语文课文《陶罐和铁罐》一课时，这则童话讲述的是两个虚拟人物的故事。一个自满、自负的铁罐看不上陶罐，还时不时笑话陶罐难看，经过很多年以后，当陶罐被找到时崭新如初，而铁罐却已没有了踪影。教学时，语文教师听取了学生的意见，决定以微课视频的手段引入新课，讲解每一段的时候进行小组合作，落实每一个小学生的职责，促进全员同学共进。小学生对课文产生了兴趣，在总结归纳文章主题观点的时候，请各小组负责展示的人到讲台进行成果汇报比赛。最后由教师与学生一起评选出演说最好，中心总结最准确的小组，教师给予校园奖章的奖励。最后，语文教师给小学生发放了印有两种罐的饰物，和学生们一起进入角色演绎本课程，在表演过程中课堂高潮不断，激发学生们学好语文的坚定自信。

3.搞好高效课堂离不开高效的写作教学，确保语文终极教学目标落地

语文教师在写作教学时，应给学生一种系统性、生活化思维，消除学生不愿上作文课的心理，让小学生在写作中积累更多的知识。可以通过分类作文教学，指导小学生对每一类文章都用什么方式去写。而且，写作离不开生活素材，我们要指导学生们会去观察生活，记录点滴，写出自己的特色，彰显新时代小学生的青春气息。比如，讲语文课文《济南的冬天》一课时，结合写景抒情散文特点，教学时语文教师应该指导小学生写散文的技巧，帮助小学生规范写作思路和挖掘中心思想。很多写景散文都与联系生活及情感，语文教师应提示学生多联系生活，善于从生活中发现写作素材。在课后，语文教师安排学生去仿照课文写一篇与景为主题的散文，有的小学生写生机盎然、绿意满园的春天，还有的小学生写秋高气爽、金色满园的秋天，并且融入了自己的情感在里面。再比如，讲语文课文《京剧》一课时，这个文体类型为说明文，详实地介绍了我国京剧的发展历程和艺术表现形式等。在教学时语文教师应教会小学生说明文的写作方法，让小学生熟练掌握各种说明的方法，使自己写出的说明文中心鲜明，内容充实。语文教师让小学生运用所学知识书写一篇关于“中国习俗”的说明文，锻炼小学生的写作素养。

综上所述，打造高效小学语文课堂是促进小学生素养教育的全新举措，它的出现正是新课程发展的历史方向。我们应该加强学习及深造，提高自身语文科研及教学水平，钻研课程理念和学新育理念，创新语文课堂环节、任务、角色设计，全面优化小学生的学习状态，增强语文课堂教学的高效性。