高二学生英语阅读学习现状及提升措施探讨

张 丽

（山东省济南第三中学，山东济南 250000）

引 言

高中阶段的学习无论是在内容还是深度上都有所增加，给学生的学习带来一定的压力和挑战。所以如果教师不能发现学生在学习中遇到的问题，很可能会影响其后面的升学考试。对于高二学生的英语阅读学习来说也是一样的，教师一定要深入了解学生的学习现状，才能提出更有建议性的提高学习效果的措施。

一、高二学生英语阅读学习现状

对于高二的学生来讲，经过一年多的学习，已经基本形成自己的英语学习方法。在英语阅读过程中，部分学生遇到了一些问题并希望尽快找到解决问题的方法，迫切希望提高自己的英语水平，为高三年级的学习做好充分准备。

（一）对英语阅读学习没有兴趣

大部分英语成绩不好的学生认为英语难学，或者学不下去，以至于彻底放弃英语。归根结底，其主要原因在于对英语阅读学习没有兴趣，因为听不懂、看不懂，自然不会感兴趣。还有一部分原因在于教师在课堂上更重视知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣，给学生造成了很大的学习压力，导致课堂氛围枯燥、乏味，大大降低了课堂学习效果[1]。

（二）词汇量匮乏

词汇量不足是一个长期存在的问题，大多数学生学习英语不爱背单词，但单词就如同学习汉字一样，只有积累了一定的词汇量，才能熟读文章。学习英语单词不能靠死记硬背，记忆单词要长期坚持下去，并要时常复习，否则很容易忘记，词汇量积累需要循序渐进，切不可“三天打鱼，两天晒网”。

（三）缺乏英语阅读的学习技巧

受高考的影响，高中生面临较大的升学压力，既要学习英语，又要学习其他科目，致使其在英语阅读学习方面花费的时间严重不足[2]。学生对英语学习投入的时间不足，自然不了解英语阅读的相关学习技巧，这就导致英语学习进展缓慢，效果不佳。例如，不重视对重点、难点句式的积累，也不记笔记，高二需要背诵和记忆的内容有很多，学生难免出现记忆差错，所以好的学习技巧会让学生英语阅读学习事半功倍。

二、提升高二学生英语阅读学习的措施

从学生英语阅读学习的现状来看，很多学生的英语阅读成效差强人意，因此，学生分析自己英语学习的实际情况，掌握一些阅读技巧，对于其整个高中阶段以及今后的英语学习来说十分重要[3]。以下是针对高二学生英语阅读学习中遇到的问题而提出的解决对策。

（一）激发学生对英语阅读学习的兴趣

要想提升学生的阅读效果，就要激发学生的阅读兴趣。教师在开展阅读教学时可以考虑不同的教学方式，如将泛读与精读两种阅读方式相结合，先让学生泛读选文，粗略了解大意；再让学生精读选文，提炼主旨，总结选文的结构特征[4]。或在课堂上增加互动环节，如一人读一句并进行解释，这样既能提高学生的课堂专注力，同时，也能提高学生的自主学习能力，使学生养成课前自主预习、课下自主复习的良好学习习惯。

（二）养成良好的阅读习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头”，教师在进行英语阅读教学时，应注意帮助学生养成良好的阅读习惯。例如，将生词勾画出来并做好记录，碰到一些好的句式，或一些句型的特殊用法也可以让学生记录下来。此外，教师在讲解阅读课文时，应在学生了解选文大意的基础上对选文包含的词汇、语法等知识进行解析，还要总结与强调重点句型，以加深学生的印象，不断提升学生的英语知识积累量。

（三）拓展课外阅读，扩大词汇量

在英语阅读学习中，学生遇到的最大问题是词汇量积累不足，词汇量积累不足就不能深入理解文章。很多学生遇到生词太多的文章时便失去读下去的欲望。而英语读写模式既注重“读”，又强调“写”，这两个部分是英语阅读教学的重要方面。所以教师要带领学生多进行一些课外英语阅读学习，多注意积累生词。例如，学生在日常开展英语阅读时，可将没有见过的生词在本子上记录下来，通过查阅工具书了解其含义，并随时翻看以加深对生词的记忆力。

（四）有意识地学习英语阅读技巧

在英语阅读过程中，学生应该有意识地应用一定的阅读技巧和策略，如略读、寻读、猜测生词、推理判断、预测以及归纳总结等，同时还可根据自身的学习情况，制订阅读学习计划，强化语法基础学习，以不断提高自身的阅读能力。以人教版高中二年级英语教材中Unit 4Body Language为例，这一单元的内容以“体态语”为主，但不同国家的体态语言有不同的含义。教师应该多举一些体态语的例子，让学生明白它们的不同之处，让学生有意识地学习一些技巧。例如，对相似常见的单词进行整理，并将它们区分开，或者对一些词义相同的单词进行分析整理，并通过小组合作交流，提高对长难句的分析能力，这样学生在英语阅读中就可以很快地根据单词了解到英语阅读的语境。很多学习方法都是在学习实践中总结出来的，所以学生要想提高英语阅读学习效果，一定要注重日常生活的积累，多借鉴一些好的学习技巧来弥补自己的不足。

结 语

总而言之，阅读作为高中英语学习中的重要构成部分，其学习成效对整个高中英语学习具有重要影响，因此，教师在教学中，要转变教学模式，针对学生的学习状态做出一定的教学调整，帮助学生掌握英语学习的策略和技巧，拓展课外阅读，不断提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，不断提高其英语阅读学习效果。