小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握

董 毅

所谓写作技法主要指的是作者运用文字表达内心的思想情感，它主要用于写作实践。在小学语文课程的教学中，对于学生写作技法的培养，关键在于转换学生的思维，让学生从“被动写作”转换为“主动写作”，从而“想写”到“会写”，从“写出文章”到“写出优质的文章”等等，以此提升学生的写作能力。

1.过渡应当自然，结构需要严谨

所谓过渡主要指的是在写文章时，合理应用词句、段落等，使得上下文之间变得连贯，流畅，由上文顺畅转入下文，让整体文章的结构变得严谨，逻辑清晰，以此让读者在阅读过程中，更好的掌握文章的中心思想和情感。所以，文章的过渡，如何过渡的写作技法都是非常关键的。根据实际的教学情况，学生写作中的过渡问题，主要体现在以下几点：第一，文章写作过渡意识淡薄。在学生写作过程中，很多学生写作中的段落与段落连接之处，比较突兀，尤其是叙事文章，缺乏过渡，导致上下文叙述的事件不连贯，出现文章逻辑混乱的情况。第二，过渡的方法欠缺。很多学生虽然认识到文章过渡的关键性，但是，却不懂得如何过渡,将一些段落连接在一起。第三，过渡太大，导致整体文章层次不够清晰，出现多余性的过渡语言,反而使得文章变得啰嗦。就像一些文章上下文本身紧密，不需要多加过渡的语句，进行整体文章的连接，多加词句，反而累赘。总之，在学生写作中，过渡意识的培养是非常关键的。只有让学生了解过渡的重要性，才能让学生合理的应用到写作中。

2.写作需要前呼后应，使得文章联系紧密

所谓的前后呼应主要指的是文章前后相互响应，将文章的各个部分进行有效连接，使得文章浑然成为一体。通常情况下，文章的写作都需要考虑文章前后的逻辑顺序，达到前后呼应的写作效果。所以，前后的照应写作方法，能够让文章前后连接在一起，使得整体文章变得更加紧密。根据学生写作的情况可以得知，学生对文章前后呼应的写作技巧应用并不是很好，且经常出现“前言不搭后语”的情况，导致整体文章缺乏违和感。而有的学生虽然认识到文章前后呼应的重要性，但是，有些学生为了达到前后照应的效果，都是使用重复性的语言，进行响应等等。

3.通过对比写作，使得文章更加具有特色

对比写作主要是将对立双方，矛盾的理论写在一起，进行对比分析，表现出文章的特色。通常情况下，对比的写作手法主要是针对不同的人、不同的事物或者不同的时间等等，进行对照描述，让两者之间的差异，更加突出文章的中心，从而更为形象生动的体现出事物的本质特征，以此加强文章的层次感。根据学生的写作情况来看，一般都会结合阅读方面，共同进行训练。当前，学生的阅读和写作方面主要存在两方面的问题。一方面，在日常的教学过程中，教材内容中包含的对比手法比较少，教师也不够重视这方面的引导，导致学生对对比技法的了解并不是很透彻，所以，在日常阅读中也没有过多的关注对比技法的表现形式，以及这种写作技法所呈现的文章表达效果。另一方面，由于阅读方面对这种写作技法不够关注，所以，在应用写作方面，也没有进行对比技法的应用，导致很多语言不够形象，不够生动，造成整体语言的表达力度不够。所以，写作教学中，学生对于对比技法的认识和学习是非常重要的，教师应当在课堂教学情境中，引导学生体验这种写作技法，从语句赏析，到对比探究，体验整体的表达效果，以此让学生更为深入的理解文章的内容和结构，从而感受到这种写作技法对文章的影响。

4.衬托手法，突出文章主体

文章的衬托写作技法主要指的是突出文章主体的一种写作方法，使得整体文章的情感表达更加激烈，一般都会采用类似或者对比的事物作为陪衬，进行写作。在当前小学语文课程的教学过程中，教材的文章对于这一种技法的应用较多，但是，学生却并不是很关注，所以，并没有深究衬托手法的写作效果。为此，教师应当结合一些实例，引导学生进行有效区分，了解衬托和对比之间的本质区别，并鼓励学生尝试两者写作中的表达效果，以此帮助学生认识到衬托的作用，从而有效的提高学生的语言表达能力。