利用社团活动培育小学生核心素养的途径与策略

河北省三河市翟各庄中心小学 米 涛

美国著名教育家约翰·杜威认为：“富于娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。”利用课余时间参加丰富多彩的社团活动，可以使小学生回归孩子的本性，在享受成长乐趣的同时培养自身修养与能力。小学阶段对于社团活动的开展要有针对性，一方面针对学生成长的实际需要，这是共性，另一方面针对学生的兴趣爱好，这是个性，只有充分考虑到共性与个性，将二者融入社团活动中，才能发挥社团活动的真正作用，培育小学生的核心素养。优秀的社团活动对小学生的成长与发展起至关重要的作用。

一、开展体验型社团，聚焦小学生个性发展

体验型活动的优点在于可以让小学生根据自身的喜好选择适合自己的社团活动，并在参加活动的过程当中自我感知，发现自身的优点与缺点，发现自身的喜恶，而不是完全接受老师、家长的说教或是安排。老师、家长认为的个性发展不一定就是小学生自己的个性发展，反而更容易使小学生产生抵触或厌烦情绪，不利于小学生的个性发展。

比如可以开展以体育和阅读为主题的体验型社团活动，成立篮球社、羽球社、足球社、诗社、经典文学社等，两种特点不同的活动类型，一动一静，可以让学生自由选择，或是首先都进行尝试，然后再进行选择。体育项目的设置最好以团体项目为主，如篮球、足球等，阅读则主要以传统经典为主，如唐诗宋词、《论语》《诗经》等，前者不仅可以使小学生的体质增强，更重要的是可以在体验团队性体育项目时，学会与人相处，培养团队精神，而且练习体育项目难免会磕磕碰碰，产生疼痛或是挫败感，会使小学生的意志品质得到磨练，提高韧劲，后者则会提高学生的阅读理解和鉴赏能力，由内而外养成一种气质，一方面可以了解中国传统文化，另一方面则是可以为今后初高甚至更高阶段的教育阶段打下良好的语文学习基础。

二、开展社会型社团，引导小学生接触社会

每一名小学生最终都会走向社会，参与社会活动，为此，要从小引导孩子接触社会，培养自立意识，锻炼自理能力，开展社会型的社团活动是很有效的方式之一。

比如现阶段比较流行的军训夏令营、职业体验等形式的社团活动，通过让学生亲临实际环境，设身处地地融入体验环境当中，独立完成生活、训练或是职业体验等内容，都属于社会型活动。社会型社团的首要特点就是要贴近社会，保持真实，为此，学校可以与附近的社区或者企业合作，达成校企、校社联盟，利用课余时间组织学生走进企业或社区，成为企业的前台、销售、快递员等，成为社区的社工、环卫人员等，体验生活，与人交流，接触社会，以此提升表达能力，消除胆怯心理。

三、开展展示型社团，鼓励小学生展示自我

社团可以让小学生在此平台上自主成长，丰富学生的课余生活，而展示型活动可以让小学生的才艺得到展示的机会，能够充分发挥自己的个性特长，调动小学生参加社团的积极性，使他们的综合素质得到提升。在参加社团活动的过程中，可以实现小学生的自我管理，提升创新意识和实践能力。

比如各学校之间可以组织联谊，让各自学校中的舞蹈社团、书法社团、歌唱社团、朗诵社团等进行沟通，建立联系，在这个联谊的过程中，鼓励孩子们展示自己的才艺，展示自己的作品，并热情表达，将自己最真实的想法或是创作的初衷与同学们分享，以此展示一个最真实的自己，表达内心的想法，从而培养小学生建立自信，学会在合理的范围内表达自我。

社团活动不仅仅可以丰富学生的课余时间，更重要的是，社团活动是学校加强学生教育和素质培养的重要方法之一，社团活动开展的情况往往能反映一所学校的教学质量和办学理念。通过开展社团活动，培养以好学求知、自信自强、开朗活泼、心智健全等为核心内容的小学生核心素养，符合国家对于加强义务教育阶段素质教育的总体规划和具体要求，使学生在小学阶段就养成良好的学习与交际习惯，形成健康的思维方式和心理状态，为今后的人生道路打下良好的基础。可以说，通过利用社团活动培育小学生的核心素养，是行之有效且极为重要的方式方法。