让孩子学会撰写有“钙质”的作文——关于指导高段学生撰写科普作文的思考

浙江省杭州市萧山区赭山小学 沈华峰

2018年12月12日的《浙江教育报》曾报道宁波鄞州区江东外国语小学的《一起探寻生活里的科学》，该校干梓萌小朋友和妈妈通过长达1个月的家庭堆肥实验，记录了多种厨余垃圾的功效；顾祚恺小朋友经过求证，发现蜗牛真能听懂音乐，而且触角会随着音乐节奏的变化摇摆……这些小朋友完成实验的同时还完成了科学小论文。

笔者以为，这样的科学小论文就是充满钙含量的科普作文。孩子们通过生活里亲历观察、探究，将充满“科学含量”的生活实证撰写成作文，过程既新奇有趣，又考验耐力与脑力，于其成长是大有裨益的。充满科学味道的生活实例处处皆有。2015年6月，学校食堂开始重建。学校赶在4月份，将食堂边上的4棵广玉兰、2棵桂花树、2棵香樟树、1棵海棠树等迁往操场南边的草坪。我们是否可以就地取材，作一篇科普文章？

一、琢磨眼前“树”，蓄写作活水

六年级部分同学组成了考察队，恰逢树木迁移后，有专业养树人在学生早操时间段给树浇水，考察队队员纷纷抛出疑问：树四周为何要建这么大的土堆？树上为何要绑上一圈圈细细的麻绳？塑料管插在土堆里干嘛用啊？树木迁移时为何要剪去那么多枝叶？……学生一连串的疑惑是其亲眼所见自然发生，他们通过观察思考并访问养树人后，完成了数篇关于树木养护的科普作文。有一同学写道：

“那2棵桂花树绑上一圈一圈细细的麻绳，这样浇水的时候，水分不会流失；剪去一些枝叶，也是为了减少水分的蒸发。为何在筑起的土坯里插几根半截的粗塑料管？是便于雨天时，雨水顺着塑料管渗入筑起的土层里吧！”养树人饶有兴致地听我们说完，却又指向玉兰树说：“你们看这4棵玉兰树，树龄长，胸径都在35厘米以上，迁移过来得依照它们原来的朝向。你们看这棵玉兰树，食堂发电机发电时柴油渗入地表，腐烂了它的一部分根，得挂营养液，这4棵树筑起的土坯直径至少2米，这样雨天时能蓄到充足的水。大树搬迁不易，得小心保护着啊！”

文中关于养护树木的科学知识，不是生搬硬套地罗列，而是学生根据所见所闻融入了自己的思考。因为学生有对养护树木细节的细致观察，写出的文章才有血有肉，有理有据。如何注重生态，怎样养护树木已清晰地融入学生的生活和作文里。科普作文，让学生从生活的实际事例出发，更容易在他们思维里植入科学探索的趣味和方法。

二、探究其他“树”，通写作渠道

科普作文的撰写贵在发现，有时候发现问题的能力甚至比解决问题本身更重要。引导学生生发、梳理、探究有效的发现，是通往科普写作的大道。结合上文学校树木迁移的实例，两位六年级学生认养了1棵瘦小的未被迁移的桂花树。将树迁到哪里？这棵桂花树需要捆绑细细的麻绳来减少水分蒸发吗？这棵桂花树迁移的时候需要剪去部分枝叶吗？这一连串的思考正是促进他们有效探究的方法，于是他们通过阅读书籍与咨询养树人，学到了门道，他们在其合作的科普作文里写道：

“这棵桂花树根扎得不深。我们赶在4月份，就将它搬迁到了沙坑靠围墙一带，这里有足够的空间。我们问养树人，要不要像那2棵桂花树那样，绑上一圈一圈细细的麻绳，这样浇水的时候水分不会流失？要不要像那三棵桂花树那样剪去一些枝叶，减少水分蒸发？叔叔说：‘你们看那4棵玉兰树，树龄长，迁移过来还得依照它们原来的朝向，这棵桂花树树龄小，根扎得浅，不用剪枝，不用绑绳子，也不用管朝向，你们选的沙坑边太阳从早晒到晚，很快个子就噌噌地上去了！’我们还从其他有经验的种树人那里得到一个偏方：农村里过年杀鸡杀鸭，给鸡鸭拔毛褪皮之后，那热水冷却后，却是相当好的肥料。我们给桂花树施过这样的肥料两次。今年，这棵桂花树果然粗壮了很多。”

或许是学校迁移树木的实例以及同学种树的经验激发了不少学生的探究欲，因为农村里有些人家种着枣子树、橘子树，这些树的养护也有学问。有一学生在其科普作文里写：

“院子里有一棵枣子树，只有疏疏落落的几串果子。刚入冬的一天，爷爷提着一把柴刀说要在枣子树树干处砍上几刀。我吃惊地望着他，这是哪门子套路？爷爷一本正经地说：‘拿些盐来。’我赶紧拿着厨房的盐罐子跟着来到枣子树下。第二年，枣子树竟然真的结了很多果子。我却百思不得其解，爷爷却笑而不答。后来我在书里找到了答案：原来植物对周遭的世界其实有一种敏锐的反应。人们用刀斧和盐对待它的时候，它知道这是一种伤害，一种危机，而用来对抗这种危机的植物本能就是拼命地开花，拼命地结果。想不到这样用刀用盐又砍又撒像闹剧一样的行为后面，竟然有这样严肃悲壮的反应。以后不管枣子树结多少果，结不结果，我们都要让这棵枣子树好好地站立在院子里。”

这就是探究和思考带来的力量！学生根据生活实例创作的《两棵树的故事》获萧山区第八届科普节科普征文一等奖。生活中处处有科学，学生有发现问题的天赋：农村里，老农说今年夏天气温高，结果的玉米颗粒也是稀稀拉拉不饱满的。为什么会这样？原来玉米抽须之时最怕高温炎热天。玉米抽须是什么概念？那玉米抽须之时遭遇高温天如何给生长的玉米补水呢？这就是问题带来的思考力，这些问题并不高深，且接地气。或许这些问题形成的追问思考只能生成相对简短的文字，并不能形成一定规模的科普作文，但是科普作文贵在有“钙质”，贵在来自一线的思考。科普作文的写作并不是一蹴而就，需要时间和实践的磨砺，更需要对身边生活的思考与追问！