个性化阅读，彰显文本之美

江苏省海安高新区孙庄小学 杜昌存

近些年来，新一轮基础教育课程改革不断深入，作为基础性学科的小学语文教学也将阅读作为尤为重要的组成部分之一进行深入的实践拓展。语文阅读活动由于内容的广泛性，所以具有一定的个性化倾向，教师在指导学生进行阅读的过程中，完全可以利用阅读个性化的特征来对学生的阅读行为进行个性化指导，帮助学生能够从不同的阅读素材中获得不同的感受，充分领略文本蕴含的美，进而能够更加积极主动地投身于阅读活动之中，实现语文知识的高效积累，增加对阅读内容的深刻理解。

一、提升教师素养，科学组织个性化阅读

阅读能力是小学语文核心素养的重要组成部分。对于小学语文教师来讲，要想更加高效率地培养学生阅读核心素养，那么就需要从自身着手，提高教师基础专业知识和教育教学能力，通过多样化的教学手段应用来实现个性化阅读活动的有效指导。与此同时，教师还应该进一步拓展自身在指导学生能力提升方面的技巧，通过科学合理地组织个性化阅读活动来帮助不同需求的学生从阅读中获得体验，从阅读中获得美的感受。

例如，在教学部编版小学语文六年级上册《开国大典》这一课的过程中，教师为了帮助学生更加详细地理解本篇文章的内容，达到个性化阅读的目的，那么就需要提前做好准备工作。这个准备工作既包括教师获取相关历史知识，还包括个性化阅读方法的指导。教师在备课环节需要对新中国成立前后的历史进行了解，在指导学生个性化阅读的过程中，通过具体历史的讲解，帮助学生理解本篇文章写作的历史背景，进而引导学生形成对于伟大祖国的热爱赞美之情，对于为新中国成立而流血牺牲的革命志士的美好情怀深刻怀念。

基础的专业素养是小学语文教师的必备能力之一，在提升自身素养的过程中，教师还应该落实差异性教学的原则，通过多样化教学手段的应用来实现个性化阅读效率的进一步提升。

二、精选教学内容，提高个性化技术应用

小学生由于年龄较小，知识阅历有限，如果单纯地依靠学生进行个性化阅读材料的选择，那么很可能会出现各种各样的问题，不利于学生个性化阅读活动的有效开展。所以语文教师需要立足于教材内容来为学生精选个性化阅读的素材，帮助学生可以从教师精选的阅读内容中进一步探寻知识的魅力，感悟人世间思想情感的不断变化。与此同时，在个性化阅读活动开展的过程中也可以恰当运用现代多媒体教学手段，进一步提升个性化阅读活动的效果，彰显文本之美。

例如，在教学部编版小学语文五年级上册《四季之美》这一课的过程中，教师需要引导学生来理解四季景色变迁带给我们美的享受。与此同时，教师还可以选择一些经典的写景文章选段来引导学生进行阅读，在个性化阅读的过程中增强学生对于季节变换之美的深刻感知。与此同时，为了进一步增强学生的语文审美，那么教师可以利用多媒体来为学生展示美轮美奂的四季变迁场景，引导学生在个性化阅读的过程中形成强烈的视觉冲击，增强对于文章内容的理解。

教师在日常教学和生活的过程中需要不断发现探索优秀的作品，在组织个性化阅读的过程中，恰当地用多样化的教学手段来为学生进行呈现，引导大家可以从个性化阅读中不断取得收获。

三、注重方法指导，鼓励学生个性化质疑

要想真正实现个性化阅读效果的增强，那么教师不仅需要为学生精选阅读内容，而且还需要在个性化阅读的过程中，向他们传授正确的阅读方法，帮助学生更加高效率地开展个性化阅读活动，既增长了见识，打开了视野，又可以通过科学有效的方法，实现多样化知识的积累，进而更加深刻、更有目的地鼓励学生从阅读中获得感悟，从阅读中发现问题、提出问题、敢于质疑，提升对文本之美的感悟。

例如，在教学部编版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》这一课的过程中，教师需要通过对学生的个性化阅读进行方法指导来促进学生形成正确的人物描写方法。在学生阅读的过程中，教师可以引导他们拿起笔来标注出本篇文章中不同表现手法的应用，作者如何通过这些内容来展示自己对于伯父鲁迅先生的尊敬和热爱。与此同时，教师还可以引导学生在阅读的过程中进行深刻体会和感悟，进而在培养发散性思维、增加思考理解的基础之上，敢于提出问题，通过解决问题来实现对于鲁迅人格之美的内涵理解。

学生的个性化阅读需要注重方法指导，尤其需要和小学语文课程标准的要求进行有机结合，鼓励学生在阅读材料积累知识的过程中能够进行更加深入的思考，进而有针对性地提出问题并进行质疑。

总之，小学语文是一门应用性较强的基础性学科，所以教师需要应教育不断变化发展的要求，认真优化教学方式。通过个性化阅读来帮助学生打开视野，获得越来越多的阅读体会，浸润于文本之美，进而为今后多方面能力的拓展提供基础。