小学语文基于探究式学习的策略

江苏省徐州市铜山区刘集实验小学 王 焕

随着新课程改革的深入发展，小学生核心素养的提升需要在教育教学中立足于以生为本的教学原则，在此基础上不断强化学生的探究式学习，在探究式学习的过程中强化对学生自主学习能力的锻炼和提升，进而推进学生良好学习习惯的养成。在课堂探究式学习的构建和完成中强化科学发展和可持续发展理念的指导作用，尊重学生个性需求和身心发展的规律，制定科学有效的方式方法进行有效引导和积极培养，在因材施教和因势利导中推进学生对材料和问题的深入、全面分析的能力发展，有效推进探究式教育的深度开展。

一、兴趣激发，植入探究式学习

“兴趣是最好的老师。”小学语文探究式学习的有效开展需要立足于学生学习兴趣的基础，并以此为前提，在有效激发学生学习兴趣的基础上，让学生在目标导向的作用下积极探究问题，以合作探究和个人探究的方式实现个人目标和小组目标，让学生在目标的建构和完成后体会到探究式学习的乐趣，同时也在合作探究式学习中明确自身的定位和责任，强化学生的责任感和担当感，在成功的体验中提升学生探究式学习的积极主动性。

例如，在教学《老鼠嫁女》的看图讲故事的环节中，通过探究式学习的植入，让学生在看图、读图的过程中，在教师引导和探究式学习目标的指引下从一句话表述内容，再到将几幅图串联起来，最后形成一个完整的故事。通过对学生进行分组，在自由结合和教师适当调配的过程中完成了学习小组的划分，分组的目的是在学生个人讲述和相互讲述中进行对比，在相互评价中认识到自身的不足和需要完善的地方。最后，由每个小组推荐一名组员参加讲故事比赛，以比赛的竞争方式让学生通过丰富其中的细节，如表情、动作等不断完善讲述的内容，在探究式学习方法的植入和运用中感受到表达的快乐和合作的幸福。

二、走出书本，拓宽探究式学习

陶行知先生倡导的“创造教育”中提出对儿童头脑、手脚、时间和嘴巴的解放，要求实现对每一个学生创造力的充分发挥。而在小学语文教学中，创造教育理念的落实和运用需要引导学生走出课本，在创造理念和创新理念的指导中引导学生主动学习、探究式学习，深入发掘课文以外的知识，在探究性学习内容的拓宽的基础上，让学生学到更加广泛的知识，看到课堂以外的更加宽阔的领域，对于培养学生“学无止境”的终身学习理念奠定基础。

例如，在教学部编版小学一年级下册口语交际“请你帮个忙”的过程中，在完成了根据图画内容进行礼貌口语交际的基础上，让学生初步学习获得最基本的礼貌用语的用法，树立和培养学生的生活礼仪意识。接着进行探究式学习的深入开展，引导学生走出书本，结合自己的生活实践，进行关于礼貌用语的探究性学习。学生在回忆和思考自己一天生活和学习中关于礼貌用语的记忆的过程中，有的学生提出了见面问好的方式方法，如见到老师和同学，在礼貌用语上有一定的区别，对老师要说：“老师，您好！”对同学要说：“同学，你好！”“您”字表达了对老师的尊重。有的学生提出，放学时还要说“老师再见”“同学再见”，见到同学家长要问好，平时和爸爸妈妈出去见到爸爸妈妈的朋友，要及时问好。通过学生的探究式学习，让学生深入感受到礼貌用语在我们日常生活中随时随处都用到，在引导学生走出书本之后，在拓宽探究式学习内容的同时也培养了学生文明礼貌的好品质。

三、回归自然，深化探究式学习

陶行知先生提出“教育要解放人。”小学语文文本内容的学习来源于自然生活，在学习中还要注意引导学生在从自然中学习的基础上还要回归自然，在深化探究式学习中让学生回归自然，从自然中学习、从生活中学习、从书本中学习，并在探究式学习中科学整合这三个方面的知识体系，融会贯通内化为自身的知识底蕴。美国心理学家帕金斯的研究表明，师生关系对于课堂教学具有重要的决定性和影响性，为此，在深化探究式学习的过程中，教师要通过言传身教和榜样力量的引领，在内化为自身习惯的同时培养学生探究式学习的习惯。

例如，在教学部编版小学一年级下册的《动物儿歌》中，引导学生在学习书本内容的过程中回归自然，在完成识记“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的四字词语的基础上，引导学生结合生活实践，在回归自然中进行探究式学习，根据这些四字词语的结构特点进行仿写练习，为给学生创设直观、形象的学习情境，教师在课堂教学中可以通过物化知识内容的方式深化学生探究式学习的能力和技巧，比如通过课件中图片、视频等多媒体的直观展示，引导学生从自然中学习、感知、体验进一步深化探究性学习的能力培养和效果提升。教师要注意培养学生从生活中学习、将学习知识运用到生活中的探究式学习的能力，让学生学会从书本中学习、从生活中学习、从自然中学习，在学习、思考和探究中提升学生的核心素养。

古人云：“学起于思，思源于疑。”在小学语文的探究性学习的开展过程中，教师要立足于学生身心发展的特点，在兴趣激发、走出书本、回归自然的过程中培养学生质疑、解疑和答疑的能力，让学生在主动探究中升华自主学习的能力，推进小学生核心素养的有效提升。