初中语文阅读教学要让学生长两只翅膀

曾红桃

(四川省眉山市东坡区苏祠初级中学 四川 眉山 620000)

你见过鸟用一只翅膀飞吗？这肯定是不可能的。同样的道理，学生在阅读学习中，也不可能只关注课内文章，就能提升阅读能力，阅读要课内和课外兼顾，准确的说，更广阔的阅读空间还是要到课外扩展。课内课外双翅飞翔，阅读教学才会别有洞天，学生能力提升才会稳步提升。

1.课内阅读是是指引

如果说要把课内阅读和课外阅读分出个层次来，我认为课内语文阅读教学是方法的学习和指引，只有系统的学习阅读方法和技巧，才能更好的去阅读，先在课内小练兵，然后再到课外广阔的阅读空间去大练兵，二者相辅相成，不能顾此失彼。因此，我们首先需要把课内的阅读指导做到位。当然阅读指导是教师系统的引领学生去学习领会，以课本为例子，边读边练，积累相应的知识，锻炼相应的能力。例如，通过课内学习，学生系统掌握修辞的知识，描写方法，表达方式，写作技巧等。尤其是描写方法，学生通过具体的课文，掌握什么叫语言描写，动作描写，心理描写细节描写，白描等，我在这一部分的教学中，采用讲练结合的方式，既要让学生知道什么是，还要让学生亲自去实践，那就是写一小段话，自己去练习相应的描写方法，只有自己亲自实践了，才能掌握其中的关键，不至于眼高手低，只会看不会用。经过课上运用课内的例子，进行了系统的练习，再涉及到课外，学生就变得从容多了，没有了盲目性，知道看名著应该关注什么具体的内容，这就得利于课堂教学的方法指引。反之，学生势必会盲目，不知阅读重点，那肯定会制约学生阅读能力的进一步提升。

2.避免课外阅读的走马观花

课外阅读是个大课题，撒的网太大了容易缺乏针对性。太小了又没有做多大意义，因此，要以课本文章为核心，适当往外扩展。不过，在这个扩展阅读过程中，出现了一些阅读的问题。例如，有的学生看《骆驼祥子》，只粗略的关注里面的情节，不细读，可谓走马观花，只看个热闹。这样的课外阅读其实并没有什么实质性的意义，对学生也不会有多大的触动，至于人生观价值观的影响和树立，就更谈不上了。因此，在课外阅读的时候，教师要引导学生避免走马观花，只有个过场，要读进去，要细致，而且还要既能沉得下去，还得跳得出来。那么如何具体操作呢？首先教师要给学生选定课外阅读篇目的时候，确定有指导意义的问题。例如，在阅读《骆驼祥子》时候，我先给大家一个指导性的问题，即，祥子的理想是什么，祥子前后的性格、为人有没有变化，为什么？带着这样的问题，学生们不能在走马观花了，因为读的太粗，就不能发现问题的答案。他们读的比较仔细了，有的学生还问我：老师，祥子的理想是买上自己的车吗？哈他有了自己的车后，不就算实现理想了，那他为什么不愿意在家里和虎妞一样享福呢？为什么非出去拉车去？我给与了这个学生很大的肯定，我告诉他让他从祥子的性格里找原因去。他没有再问，真的就开始自己去找答案了。他对祥子的性格定位是勤劳朴实，尤其热爱拉车这一工作。我看到他评价的非常准确，我就又问他，你现在找到答案了吗？他赶紧说，找到了。他还找了虎妞这个人做祥子的陪衬。他说，虎妞让祥子在家里闲着呆着，因为虎妞就是好吃懒做的人，她不爱劳动，他甚至看不起劳动人民。而祥子是劳苦大众，是勤劳朴实的，这样的人，你不让他干活，他就浑身难受，越是全身心投入到劳动去，他才能感受到莫大的快乐，他为了劳动，不怕苦，不怕累。我也补充道：他就是想自己能拉上自己的车，不再被剥削，被欺负，这样的愿望并不过分。可就是这样一个小小的愿望，在那个社会反而成了奢侈的事情，祥子几经起落，最终堕落了。

3.科学指导学生课外阅读课外文学

教师要帮助学生选择课外课外文学读物。一般来说，指导低年级的学生进行课外文学读物的阅读时，必须以拼音课外读物为基础;指导初中中年级和高年级的学生阅读时，要循序渐进的选择纯文字读物。选择读物内容要健康、符合儿童各方面特点。课外读物要能符合学生的兴趣，要选择与学生兴趣相符合的书。初中生年龄还不大，好奇心很强，对感兴趣的事物会愉快地去探究，对于不感兴趣的事物就会视而不见。因此，帮助初中生选择感兴趣的课外读物就特别重要，学生只有对教师所选的读物感兴趣，才会主动去阅读，主动去思考。大多数儿童喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为其好奇心的驱使。可向学生推荐《海底两万里》、《吹牛大王历险记》等书籍。如低年级学生适宜读一些图文并茂的少年读物等;中高年级的初中生知识面较广，阅历也较丰富，教师可引导他们读一些游记、传记、散文、探险、科幻类的课外文学读物。其次，教师要指导学生正确的阅读方法。要通过指导学生正确的阅读方法使学生形成阅读的“元认知”，授学生以“渔”，为学生的自主阅读打下坚实的基础。在指导学生的过程中，要尊重学生的个体差异性，根据学生特点、阅读习惯的不同，为学生进行“量身定做”的指导。

总之，课外文学与初中语文教育密切联系，课外文学始终贯穿于学生课内、课外语文学习过程中，教师应从课外文学与初中语文教育互相依存的关系中，寻找如何通过课外文学促进语文教育有效教学的有效途径，充分发挥课外文学对语文有效教学的作用，促进学生语文素养的全面提高。