让高中语文教学彰显灵动的神采

秦宝莲

(河北省唐县第一中学 河北 唐县 072300)

何为灵动？就是不僵化，有内在的活力和张力。而高中语文教学就要摈弃僵化的教学模式，教学思维，让课堂教学变得灵动活泼，也只有这样，才能适应不断深化的教学改革，才能在变中求生存，在变中又不断的提升。反之则只能原地踏步，甚至不进则退。

1.在课堂上彰显时代风采

高中语文课堂教学要想灵动起来，教师就要把目光扩展的宽广些，既要夯实课内基础知识，还要在教学中增加时代感，冲破僵化教学思维的束缚。那么怎样增加时代感呢？学生的语文学习观念就是很好的例子。一些学生认为自己学不好语文，语文分数低，是课上不好好听讲的原因，其实不尽然。课上听讲尤其重要，而另一个重要的因素，学生却忽视了，那就是把目光延展到社会，延展到现实生活，让语文学习和现实生活紧密的联系，学生应该紧密联系社会生活，不管是阅读还是写作，都离不开丰富多彩的社会生活，而一个时代的社会生活有着自己的独特性，这种独特性就是我所说的时代的风采。作为教师，就要先架设语文学习和社会生活的桥梁，让学生把眼界先由窄变宽，思维由浅入深。例如，在时下，出现了一些有争议的议题，那就是明星出场费、偷税漏税等问题，社会各界纷纷展开讨论。这样的社会问题很热门，我为了增强课堂的灵动性，让学生就这样的问题展开讨论，一方面锻炼学生的思维能力，另一方面也锻炼学生的论证能力，为学生写作打下基础。学生们纷纷发表自己的见解。他们大多数追星族，对我所说的一些明星，非常熟悉。他们有的甚至想将来就成为明星，挣高额的出场费，过风光的生活。我进一步引导他们看问题看本质。让他们思考一个人的价值所在。把人生价值定位在高额出场费，风光，这样的理想有没有问题？接下来，我就给大家列了一些社会实例：戍守边防的战士他们的人生价值用多少钱衡量？大国工匠的无私奉献多少钱衡量？航天员生死置之度外的科学实践多少钱衡量？学生们不再那么兴奋了。他们陷入了沉思。这样的人生观价值观的思考，恰恰是写作教学中的灵魂所在。明白自身的社会责任和国家责任，恰恰是彰显时代风采的关键。

2.把名著讲得更贴近生活

高中语文教学中的名著教学，学生是又爱又怕，爱的是名著有很强的吸引力，学生在课本和名著节选之间，更喜欢名著节选，因为它通向名著这样更广阔的文学作品。怕的是教师没完没了的教学分析。死板，枯燥，乏味，僵化。而我为了避免这些，就努力拉近学生和名著之间的距离，让学生成为自主理解的主体。例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，我给学生出了一个思考题，让学生比较一下现在的女性和古代的女性有哪些独特的美？学生以为又是老套路的分析人物形象，分析人物性格，没想到我让他们换了个角度看林黛玉，一下来了精神。他们先把文章里关于林黛玉的描写语句一点点的勾画出来，又转化成现在的话。他们总结的林黛玉是知书达理，行事谨慎小心，貌美如花，体弱多病，聪慧过人，敏感多疑等。而且每一个结论都有具体的依据。分析的真是头头是道。接下来，他们给现在的女子作了总结:时尚，有活力，开放，做事情有魄力，有现代的知识和文化，不过多的疑虑等等。二者一比较，林黛玉的性格和形象已经非常明确了。接下来，我让学生照例分析贾宝玉。这样的人物分析方法不死板，更自然。我问学生们，如果你是大观园里的十二钗之一，你喜欢和林黛玉做朋友还是喜欢和薛宝钗做朋友？我用这样的问题，又让学生系统的认识薛宝钗。对于薛宝钗，大多数学生一开始并没有真正的了解。当他们真的开始从课本延伸到著作里面去的时候，他们开始思考薛宝钗性格里深层次的东西。此时，他们不再把她当做小说形象，而是开始当成身边的人来分析。他们看到了她性格里最深的一层：冷。这种冷是骨子里的冷漠。由此，学生从生活角度看人物，不再那样机械和简单。

3.关注学生兴趣

到了高三阶段，复习时间短，学习任务重，教师强调的多是解题答题技巧的指导，是如何帮助学生去猎取高分的捷径，一些教师认为“彰显灵动，提高学习兴趣，那是高一、高二的事”。其实，从长远来看，一个人如果没有良好的情意状态和个性特征，也不可能成为社会所需要的高素质人才。而语文教学如果少了主体学习兴趣和意志的激发，其后果可想而知。高三语文教学作为整个高中阶段语文教学的有机组成部分，自然也应遵循语文教学规律。如果一味地关注考试本身，一味地训练应试技能，其结果必然适得其反。其实，紧张而繁重的高三阶段，更需要教师为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的学习氛围，特别是语文学科。因此，高三教师应根据新课标的要求，坚决抛弃“一言堂”和“大放羊”的极端做法，在具体教学实践中，按照新课标的三维目标体系实施教学，采取灵活多变的方式，渗透情感教育，激发学生主动学习的内驱力，积极探索新课程下高三语文课堂教学的新模式。

综上所述，高中语文教学尽管当前依然面临着来自传统教育观念的挑战和“应试教育”的巨大压力。但是，我们坚信新课程改革并不讳言考试。而目前我们高中语文教师最应做的，就是从语文学科本身的特点出发，让高中语文教学彰显灵动的神采，扎实有效地提升学生的语文素养，让新课程的全面实施带动高中语文教学的循序渐进的改变，最终使学生不但在语文高考中受益，更获益终生。