高中语文诗词鉴赏教学要遵循学生学习规律

何丽梅

(广西壮族自治区藤县第二中学 广西 藤县 543300)

在高中语文诗歌鉴赏这个知识板块，教师有教师的安排，学生也有学生学习的逻辑规律，而教师要想取得良好的教学效果，就要探究学生学习的思维规律，把内容的设置安排的和学生的学习思维规律一致，才能收到事半功倍的良好效果，反之，会费力不讨好，功夫不小，收益会大打折扣。

1.合理安排环节顺序

诗歌鉴赏这一部分主要内容有四块：形象，语言，表现技巧，主题内涵。有的老师一插手就开始给学生讲主题内涵这一部分，课备的相当详实充分，ppt课件做的也是形象生动，涉及到的内容非常丰富。但我仔细看看了这一部分，发现了一个问题，那就是在这一部分，这位教师所涉及到的内容已上升到了综合的程度，那么何为综合的程度？比如，他肯定涉及到举例子，即在一首诗中，为了讲主题，他不得不涉及到诗中关于形象、关于语言、关于技法的专业内容，为了让学生更好的理解主题，且能给主题分类，他不可能为了讲主题而讲主题，而是要借助形象、语言、技巧等来让学生更好的理解主题。而这些分项的内容学生还没涉及到，若一下子集中在一起讲，就让学生感到既混乱又陌生。本来老师是要给学生讲清主题这一方面理解和分类，但若用一些学生根本就不懂的术语和相关知识来讲解，那学生又怎么能搞明白呢？结果只能一知半解，做夹生饭。因此，要合理安排所讲内容的逻辑顺序，参照学生的思维规律。那么，怎样才算合理安排相关的知识顺序呢？我认为应该先分后总，即先把形象给大家结合诗歌讲解透，让学生读懂诗歌的解读密码，接下来就是语言的风格，然后是技法，最后结合这三方面的内容来讲解主题的分类。这样学生分块深入理解了相关知识，又能根据相关知识把难以理解的诗歌主题搞明白，可谓借力打力，事半功倍。

2.诗词形象的总分处理

凡事有规律，而教学规律也要遵循教学中的认知规律。诗歌中的形象纷繁复杂，而且学生对诗歌中的形象也是一知半解，因此，在这一部分的讲解中，教师要讲策略。我在处理这一部分的时候，没有像有些老师那样一上来就把诗歌的意象分类，而是先以例子的形式让学生认识诗歌的多个意象，我认为意象就是学生破解诗歌的密码，首先应该让学生对诗歌形象有一个总体的认识。我通过例子让学生认识到浮云、燕子、梧桐、月亮、杨柳、菊花、荷花、丁香、鸳鸯、鹧鸪、杜鹃、蝉、青松、大雁、雨等所蕴含的特定含义。每一种意象都蕴含着固定的情谊。例如，明月，诗人往往用明月来表达想思想怀远的情感。月亮，是故乡的象征，是游子思乡最痛彻心扉的见证。除此之外，海上生明月，天涯共此时。明月还是思念的见证。在这里，我就不一一赘述了，把诗歌的意象给学生们介绍完之后，我这才引导学生自主分类。意象分类，也能锻炼学生的能力，他们能通过对意象的分析理解，发现一些意象之间的共性，发现诗人抒发一类情感习惯高频率运用几个意象，这就是他们给意象分类的依据。这样由分而总，由感性到理性的归纳和提炼总结，恰恰是对学生分析综合能力的锻炼和检验。因此，在实际教学中，我本着学生的认知规律，由浅入深，由分而总，由简而难，由直观到抽象，让学生地诗歌中的意象有了深入而系统的认识。反观我的同事，他恰恰本末倒置，他是直接省掉了前面看似无用的分，取而代之的是直接给学生分类，这样就让学生少了直观认识的环节，学生也就被动的接受老师分的这个类，可这个结果，不是学生靠自己的认知能力总结归纳出来的，其能力没有得到锻炼，说的直白一些，学生只是老师一个倾倒诗歌鉴赏知识的对象，而置学生的能力锻炼于不顾，这是很不可取的。

3.分久必合的综合运用

在把诗歌各个分块知识讲解透彻之后，就需要把这些分项综合起来加以运用了，这也是诗歌鉴赏的终极境界。在这个过程中，我找到了一个串联这些分块知识的线索，那就是分析和理解主题，揣摩作者在诗中表达的思想感情。这一点就需要综合诗中多种元素多个知识板块，来进行综合的分析和理解。例如，(1)解析诗题，初步把握诗词内容。诗词的题目通常会对诗歌的内容进行透露，这会对诗歌的鉴赏提供很大的帮助。比如说，通过题目《春夜别友人二首》可知这是一首送别诗，还有《咏怀古迹》中“咏”及“古迹”则是能够说明这首诗是一首怀古诗。再比如说，进行《观书有感》的赏析时，仅通过诗面进行分析，就以为是对环境的描写，但是通过题目进行分析，就能够对中心思想进行分析了，把源头活水比作学习，只有不断地进行新知识的学习，才能够不断的进步。(2)知人论世，了解诗词写作背景。在进行诗词鉴赏的时候，一定要知人论世，只有这样才能够正确地把握诗词中的情感，所以说应该对诗人的生平、思想、生活的背景还有平时进行创作的不同风格进行分析了解。掌握诗词作者的背景，在进行诗词的赏析时可以有很大的帮助。这就需要教师能够在日常的教学中，对诗人的背景生平进行介绍，使学生不断地积累，拥有丰富的知识。与此同时，一定要督促学生及时做好笔记，对于阅读时遇到的诗人的事迹进行积累。比如说，在辛弃疾的时代，他是主张抗击金朝，想要收复中原地区，但是难以被重用，因此通过《永遇乐·京口北固亭怀古》进行了情感的抒发。诗歌是诗人进行自己情感发泄的一个载体，所以说一定要清楚作者的生活背景还有生平的事迹，才能够了解诗人的思想与情感，从而准确地对诗词进行解读。(3)找准诗眼，准确练取诗词主旨。诗人在进行创作的时候，通常会进行炼字，也就是说诗词中最为传神的字词，也就是我们常说的诗眼。这样能够更为准确地找出诗词的中心思想，使得学生在进行奖赏的时候更为方便容易。

总之，高中诗歌鉴赏是一项综合性很强的学习内容，师生切不可割裂的学一某一块知识，也不能不遵循相应的学习规律而安排相应的学习内容，既要灵活机动，又要扎实训练，在遵循学生学习规律的前提下，既要夯实基础，又要提升学生的鉴赏能力，这应该是诗歌鉴赏不变的方向。