强化自主学习，提高学习效率

陈兰洲

(贵州省仁怀市大坝镇五岔小学 贵州 仁怀 564500)

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”小学数学学科的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和社会发展的需要，有利于学生今后的学习，能优化课堂教学和提高教学效率。因此，教师要注重培养学生自主学习能力，使学生终身受益。

1.学生课前主动学习，促进自主发展

学生课前自主学习关键就是要抓好预习，预习是提高自主学习能力的重要方法。首先，教师要培养学生的自主学习意识。要求教师都必须先备好课再上课，试问：教师课前都在主动“学习”，学生不预习行吗？预习可以做到对将要学习的知识心中有数。试想：如果没有预习，课堂上因某些原因受到干扰或自己走了神，等回过头来时，跟不上大家的学习思路，于是，本节课只好选择放弃学习，做一只沉默的“羔羊”。只要抓好了预习，即使瞬时开了小差，等回过头来，也决不可能掉队。因此，要让学生明白学习是自己的事。其次，教师要教给学生课前自主学习的方法。学生预习首先要对即将学习的内容通读一遍，运用学习语文课文教师教给的方法，要求学生勾画出知识要点(小学课本中知识要点字体颜色不同)，找出重点内容，对“知识要点和重要内容”的阐述或举例内容放慢速度去读。第二遍再放慢速度对“知识要点和重要内容”的阐述或举例内容去读，读前面内容时联系后面内容，读后面内容时想想前面内容，直到自己觉得读懂了为止。读第三遍时围绕“知识要点和重要内容”问问自己此处讲的“是什么？”、“为什么这么做？”、“一定这样吗？”(算法多样的情况)，教学生学会提出有价值问题。接下来自己做一做与学习内容相关的练习，看看主动学习的效果怎么样？还可以提出一些相关的问题。学生有了主动学习的欲望，终身受益。

2.学生课中探究学习，提高自主学习能力

课堂教学教师主要采用启发式教学，启发式教学的宗旨是启发思维，训练能力。教师教学的观念是“先学后讲，先做再讲”。先让学生将课前质疑在小组内交流，然后学习小组推选代表提出问题，师生共同将小组提出的问题阐述得具体、有针对性，教师组织学生进行尝试解答或师生共同解答。教师还要引导学生提出与主要内容、重难点内容、关键点、学生易混淆的知识、容易出错的习题相关的问题。对勇于提出问题的学生，要及时给予肯定和表扬，教师要鼓励不同的学生积极参与到合作探究活动中来，充分调动学生自主参与学习的积极性、主动性，给学生创设乐于尝试、乐于探究的学习氛围，激发探究的欲望。例如教学这道应用题：在一次跳高比赛中，王华跳了3.06米，比李明多0.2米，张天比李明多跳0.14米，张天跳了多少米？先要求学生读题，接着教师引导：问题是“张天跳了多少米？”，张天跳的远度和谁有关呢？生：与李明有关。师：李明跳了几米知不知道？生：不知道。师：李明跳的远度跟谁有关呢？生：因为李明是跟王华比的，所以要根据王华的远度来计算。师：这道题目大家会做了吗？通过引导学生就会计算了。

教师要鼓励学生质疑，教师还要设计出“突出重点，突破难点，攻破关键点”等有挑战性的、具体的、有针对性和层次性的习题，让学生独立尝试，有些需要小组合作探究解答。不同的学生“跳起来就可以摘到果子”，学生体验到学习成功的快乐。美国华盛顿图书馆的墙上贴有三句话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这三句话很有哲理。因此，小学数学教学要提倡“精讲精练”，教师绝对不要包办代替学生，要放手让学生自主学习。

3.学生课后自主反思，养成良好的学习习惯

新课内容学习结束后，要抓好巩固复习。但是，学生却忽视了课后自主反思。学生回到家中完成教师安排的作业，这样，学生对新知识的学习就算画上了圆满的句号。这样学习数学学生不可能全面、持续、和谐地发展。要求学生要做好课后反思，这是学生提高学习能力和学习效率的重要方法。学生课后反思，首先，学生要将课中学习和课前预习的方法进行对比：学会怎样抓住“重难点、关键点知识”学习的方法；学会如何围绕“重难点、关键点、模糊点等”提出有价值的问题；自己解决问题的思路、方法与教师引导我们分析解题的方法对比，走弯路了吗？找出做习题错误原因。其次，学生课后学习要能分清主次知识，合理分配学习时间。巩固复习要全面，但要能分清主次，懂了的知识学一遍就加深了印象，“重难点、关键点、模糊点知识”就必须多用精力学习，除了要学懂外，还要掌握其攻破的思路和解决的方法，尤其是自主学习过程中遇到的“障碍”。最后，作业做完后，要养成认真检查的习惯。不检查做错了就等于做的是无用功。

“自主学习”可以理解为：能学——想学——会学——坚持学。新课程要求构建自主学习方式，教师要把学习的权力交给学生，让学生做学习的主人。数学教师的使命是促进学生全面、持续、和谐地发展，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。