游戏化教学法在小学数学教学中的应用探索

⦿郑孙颖

游戏是动物的本能行为之一，小学生同样适用这一原则。学生在游戏的过程中，身心能够得到充分的愉悦以及放松，与此同时，也能够在游戏的过程中学习到一些知识以及技能。由于学习的过程是与实践的过程相互重合的，因此对于知识或者技能的熟练程度以及掌握的程度较高。在小学阶段数学的学习过程中，游戏化教学法的应用，能够充分的激发学生的学习兴趣，同时对学习内容的掌握也更加牢固。

一、小学数学教学中存在的问题

在目前的小学教学过程中，存在的具体问题主要来源于三个方面。分别表现在教学的内容，以及教师的教学方式和学生的学习。

(一)数学课程的学习内容较多 在目前小学数学的课本中，普遍存在着内容较多的情况，尤其是其中的概念类内容，由于数量的庞大，加之类似内容较多，其中的抽象概念理解等对于学生的学习造成了一定程度上的困难。面对这样的问题，需要从学习系统的初步构建以及教学效率的提高等不同的方面进行推动。

(二)教师的教学模式过于单调 在小学数学的教学过程中，教师为了保证课时的正常进行，以及教学的稳定性，多采取较为传统的教学方式。在教学的过程中，首先对于课程中需要学习的概念进行讲解，其次在课程的进行过程中，对于例题进行讲解，最后结合例题的内容，对于学生学习效果进行检验，继而进行题目的讲解。这样的学习过程，对于小学阶段的学习来说，过于枯燥，不利于学习的进步。

(三)学生对于数学的学习缺乏兴趣 学生的学习兴趣，也是影响学习效率的因素之一。在目前的小学数学的教学过程中，由于学生缺乏对于学习目的的认识，也缺少趣味化的引导，因此对于数学的学习缺乏学习兴趣，在数学的学习过程中，采取消极的方式进行被动的学习。

二、游戏化教学对于小学数学学习的重要帮助

游戏化的数学教学，是根据学生的具体生长发育特点、心理特点等进行选用的，对于小学数学教学目前阶段所存在的问题都能够进行有效的解决。

(一)引起学生的学习兴趣 小学阶段的学生，由于其年龄限制，对于游戏的进行充满了兴趣。通过游戏化的教学引导，能够有效的促进学生学习兴趣的提升。在游戏的进行过程中，学生对于抽象化的概念理解在具体的教学实践的过程中，转化为游戏的形式加以呈现，学生能够通过游戏对于数学学习内容的具体应用，以及数学学习的目的具有较为明确的认识，将数学的学习内容与现实的实际内容相结合，产生具有应用价值的理解，促进数学的学习。

例如，在“平行四边形的面积”这节课中，教师自己准备了平行四边形的分割图形，先引导学生看平行四边形怎么求面积，当学生比较困惑的时候，教师可以将平行四边形分割成长方形，这样学生就会更加清楚地明白平行四边形的面积怎么计算，增强了学生对内容的记忆和理解。

(二)丰富教学模式，调整教学氛围 游戏化的教学法的应用，作为一种的新的教学方法，极大的丰富了小学数学的教学模式。在这样一种教学模式的影响中，学生可以通过轻松的氛围获得教学中所需要掌握的具体知识。在学习的过程中，始终的保持着轻松、愉快的情绪，使得学生的学习能够在这样的情绪中得到顺利的进行。同时，由于教学氛围的轻松，教师以及学生在实际的教学过程中，能够产生更多的交流以及沟通，促进对于双方的理解。在今后的学习过程中，教师可以根据所知的学生情况，结合课程的内容，对于课程进行具体的设置，同时也能够对于问题学生进行及时的发现以及帮助。在游戏中慢慢树立起想知道这节课之后的数学有什么新内容的意识，培养对其数学的好奇心，激发其学习数学的兴趣，为以后的数学学习打下了很好的基础。

(三)提高课堂的教学效率 游戏化教学对教师的课堂控制要求很高。小学生处在一个好奇心强、多动、分辨力弱、自我控制力不强的阶段，而游戏化教学的特点决定了教师的课堂控制力不能仅仅停留在学生听教师教的状态。小学数学的学习内容较多，课堂效率的提高一直是小学数学教师所关注的重点问题之一。因此，在教学的过程中，游戏化教学模式对于教学效率提高这一情况的出现，引起了广大教师的重视。由于小学教学的内容的涉及范围较为广泛，涉及的深度却较为单一，因此其中对于内容的理解以及深刻的记忆，是学习中的重点内容。学生通过游戏化的教学过程，在游戏的过程中对于教学中需要掌握的知识首先的进行了实践，在实践的过程中能够掌握知识的具体意义以及应用，这一过程始终呈现以学生为主的动态性质，学生在游戏的过程汇总促发对于教学内容的思考，具有较为深刻的记忆。同时，应用的实践能力也随着游戏的进行而得到了加深。

三、结束语

游戏化的数学学习模式，对于学生的数学学习具有重要的帮助。在具体的应用过程中，需要注意与实际情况相互的结合，结合学生的具体需求进行展开。