浅谈小学语文教学中传统文化的学习

朗兴海

(贵州省德江县煎茶镇偏岩小学 贵州 德江 565200)

前言

我国的传统文化历史悠久、博大精深，对我国综合实力的提升具有重要影响。语文是小学教育中的重要组成部分，同时也是提升学生语言运用能力、理解能力、探究能力的主要途径，因而在实际教学过程中教师不仅要注重学生的基础能力培养，还要重视传统文化在小学语文教学中的有效学习，从而在提升学生的文化修养的同时，弘扬我国的传统文化，促进我国教育事业与传统文化的有效融合。

1.在小学语文教学中学习传统文化的重要性

在我国的教育体系中，语文科目是最为基础的，不仅传授学生母语，还教给学生我国深厚的文化底蕴中所蕴含的民族精神。将传统文化学习到语文教学中，可以更好地促进学生对传统文化的吸收和理解。首先，在小学语文教学中学习传统文化是非常有必要的，可以培养小学生的民族精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。在小学生树立自我观念的重要时期，传统文化对于他们的影响是巨大的。其次，在小学语文教学中学习传统文化，可以拓宽小学生的视野。在课堂上辅以多媒体设备展示有关传统文化的典故以及习俗，可以有效地调动课堂氛围，从而激发学生对传统文化的学习激情，提高学习效率。

2.怎样在小学语文教学中学习传统文化

2.1 要营造学习氛围，优化教学模式来学习传统文化。在小学语文教学中，要想更好地融入传统文化，提升学生的语文素养，教师首先应从教材入手，根据课文知识设计更贴合学生实际生活的教学活动，寻找传统文化与语文教材的切合点，提高学生的学习兴趣。其次，营造良好的学习氛围，优化课堂教学模式，加深传统文化在小学语文教学的学习。最后，升华文化内涵，增强学生自主学习能力，让他们在不断学习中感受我国传统文化的魅力，领悟我国历史文化的精髓，强化学生的民族意识，促进学生的全面发展。例如，在学习《女锅补天》这节课时，教师可以分为以下几步骤进行传统文化学习，第一，准确导入本节课的基础知识，明确本节课的教学重点，帮助学生更好地掌握本节课的生词僻句，提高学习效果。第二，引导学生进行有感情的课文朗诵，并对文章进行总结与概括，熟知故事始末，感悟女锅精神。第三，根据小学生的发展特点，在课文讲解过程中，融合其他的传统文化知识，以故事为引吸引更多学生的注意力，让他们更愿意参与到教学活动中来，提升课堂教学质量，促进传统文化在小学教学中的有效学习。同时在《女锅补天》这篇课文学习过程中，可以为学生讲解更多我国的神话故事如“夸父追日”、“精卫填海”等，深入学生对我国传统文化的了解，让他们对课文的学习有更全面深入的了解，培养学生对神话故事的学习兴趣，激发他们的探究能力，从而在提升学生语文学习能力的同时，促进传统文化在小学语文教学中的更好融合。

2.2 通过汉字教学学习传统文化。小学语文中，主要的教学内容就是生字以及生词，因此，在汉字教学中学习传统文化教学，一方面能够提升学生对汉字的熟悉程度，另一方面还能让学生了解到与汉字相关的文化知识。学生只有对生字生词有“形”上的了解，才能更好地、准确地将其书写出来，所以教师可以在小学生对汉字的熟悉阶段，加入传统文化教学。比如，让学生朗诵《三字经》《弟子规》等，通过多媒体，用视频动画的形式将古文中表达的事物展现出来，激发学生的学习兴趣。在教授学生进行书写时，教师要注意自己写出来的文字是否优美。在传统文化教学中，教师是文化的承载者，因此在传承知识的时候，学生在教师身上学到的不仅仅是文化知识，学生的行为习惯也会受到教师的影响。

2.3 通过诗词进行文化学习教育。古诗词是中华传统文化中重要的组成部分，古诗词通常都蕴含着充沛的思想感情，能表达美好的意境，有利于对学生文化素养的培养。诗词是一种特殊的文体，通过简洁的语句就能够表达丰富的内容，蕴含着诗人充沛的感情，阅读以及欣赏诗歌是小学生学习传统文化的重要环节。比如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”通过简短的两句，就将初夏时节的池塘美景展现在读者的眼前，景色优美，情感充沛，表达了作者对自然美景的热爱之情，能够激发起学生对美好大自然的向往之情，从而让小学生对中华传统文化产生兴趣。在教授学生学习古诗词时，因为部分古诗词的内容较为难懂，语文教师在欣赏阅读的过程中需要对诗词内容展开相应的讲解，帮助学生理解记忆。教师要尽可能地筛选适合小学生朗诵的诗词进行相关的教学。

结论

综上所述，虽然我国目前一直强调素质教育，但是相关的教育工作并没有良好的实施方案，而传统文化与小学语文教学的有机结合，一方面能够加强学生对文化知识的学习，另一方面也能对学生进行素质培养。只有将传统文化教授给下一代，让他们变成传统文化的“承载体”，才能真正意义上让传统文化得以传承。可以说，传统文化教育有重要的现实意义，是每一位相关的教育工作者义不容辞的责任。