关于中职教育中“水利工程制图”能力梯度培养

卢翠珍

(福建省惠安开成职业中专学校 福建 惠安 362141)

1.目前中职教育中水利工程制图教学的实际情况

对于中职院校来说，在这些学校当中招进来的学生，他们的中考成绩相比于其他的高中学生来说，分数会普遍较低。但是目前许多学校在进行学校教学的时候，往往还是习惯于采用传统的教学方式，采取集体教学的授课方式。采用这种授课方式就会在教学的过程当中，使用统一教学目标，而且教学的内容和方法也是单一的。但是在具体的教学过程当中，每个学生他们都有各自的特点，而且每个学生的基础文化知识的扎实程度也是不同的。许多学生在学习的过程当中，对于老师的依赖性过于强。而有的学生基础能力弱，但是动手能力强，但是有的学生基础知识比较扎实，动手能力却很弱。这些复杂的现象，在面对统一的教学方式的时候，其中的缺点就会凸显出来。从而这也就使得在进行学校教学的时候，每个学生的能力和特长得不到有效的发挥，从而也影响教学效果。

2.能力梯度培养的原因以及执行准则

2.1 我们在做任何事情的时候，都必须要有一定的理论依据。中职教育在进行水利工程制图教学的时候，采取能力梯度培养这一教学方式，也是有其相应的理论依据的。历史上有许多国家涌现出一大批优秀的教育家，不论是美国的教育学家还是原苏联的教育学家，他们都有一个共同的教学理论，就是认为学生作为一个独立的个体，是拥有独立人格的，并且每一个学生，他们都拥有巨大的潜能。而在我国春秋时期就有一位伟大的教育家孔子，他提出的因材施教这一教学理念更是影响了我国几千年乃至世界范围内的教学理念。而这些教学理论的提出，都为中职教育能力梯度培养提供了非常有利的教学理论依据。

2.2 能力梯度培养的教学准则。一是差异性原则。也就是说，每一个学生个体都有着不同的差别，那么教育也就是要根据学生的不同差异来进行教学。二是因材施教的原则。教学要根据学生不同的基础能力以及不同的心理特点等来采取相应的教学内容和教学方法。三是个性发展的原则。教育要根据学生的个性发展特点来发掘出学生的优点，从而不断的使学生能够发现自我。四是协调组织原则，促进学生之间的协作和学习，培养学生的协作意识。五是主体性的原则。教学要以学生为主体，让学生能够独立自主地发挥自己的创造性，积极性，使学生学习由被动变为主动。六是发展的原则。要充分尊重学生的个体差异，用发展的眼光来看待每个学生的发展潜能。

3.在中职教育中，水利工程制图能力梯度培养的具体应用

3.1 要具体分清学生的能力层次，按照学生不同的能力来进行有针对性的培养。在进行水利工程制图教学的时候，要对学生具体学习情况有一个动态的观察和调查。根据学生对几何学学习的基础和能力，以及每一个学生对相应学习知识的态度和学习效率等，把学生学习的教材知识以及学生的心理特点以及性格特点等都考虑进去。然后按照相应的教学大纲进行基本目标，中层目标，发展目标这三个教学要求的考核，相应的将学生分为A、B、C三个层次。这三个层次依次是由学习能力优秀到学习能力中等，再到学习能力比较差的顺序安排的。

3.2 对学生的考核进行分类，课程成绩可以分为多种类型的综合考核。学校在对学生进行知识考核的时候，可以将相应的练习题或者是平时的试卷分为不同的考核类别，比如像基础性的试题以及具有层次性的试题等，这样就可以使各个不同层次的学生来进行相应不同层次的作答。对于试题的答案要充分的体现出学生的创造性，可以拓宽思路，答案不局限于一种。而且对每一个层次的学生都要由平时的练习以及课堂表现和实际的操作能力等多方面为考核部分，最终综合成绩才能体现出一个学生的实际情况。

3.3 要充分的了解学生的学习情况。对于水利工程制图这一门课程，大部分所用到的知识点都是与立体几何有关的，这可以作为教学过程当中的一个难点。因此，在进行能力梯度培养的时候，要让学生首先树立起一个立体的概念。要根据分层教学的特点，根据学生的不同接受能力，采取多种形式的立体式概念的教学和学习。从而使得分层教学能够具体的做到因材施教。

总而言之，中职教育中，水利工程制图能力梯度的培养最行之有效的方法就是分层教学。只有将这种方法很好地应用到具体的实际教学当中，才能够极大地提高学生的学习效果。