信息技术环境下语文教学创新研究

赵亚丽

这些年来，教育体制改革的力度正在增大，引发了教学模式和教学方法的剧烈改变，创新教学成为教育工作着最受欢迎的教育主题，也成为师生最为喜爱的教学方式。下面作者就结合信息技术环境下，如何对小学语文教学实施创新举措展开了系统化的研究。

一.强化教学模式的创新力度

1.引导学生实施自主化学习模式。信息技术下的多媒体教学中视频等形式将学生的注意力很好地集中在课堂教学活动中，让学生充分地参与到课堂教学中。这里面识字教学就是最能激发学生在语文学习方面的兴趣，对媒体教学模式将视频和音频等因素实现很好的交织，将充分地调动了学生在识字方面的兴趣，将学生的注意力集中到课堂教学中。比如，当学生学习到有关“船”的识字内容时，老师可以充分地借助多媒体技术将行驶在茫茫大海中的船只展现在学生眼前。当黎明时分，在大海上行驶的船只将遇到海鸟或者海豚等动物。将夜晚即将来临的时候，在广袤的星空下船只行驶，将是一幅多么美好的画面。多媒体技术将现场景色以丰富的色彩展示出来，还将更多的认字的知识资源展示出来。语文老师可以借助这一点，组织学生对多媒体软件进行观看，组织开展认字比赛，看哪个学生认识的字最多，以比赛的形式开展认字活动。这种全新的教学方法，将对传统的枯燥乏味的教学方做出重大改变，使得学生充分地感受到认字的乐趣。在此过程中，老师要强化对多媒体技术应用的灵活性，提升学生学习语文知识的乐趣。

2.对教学模式的有效结合。多媒体技术在教学过程中的应用将使得学生的知识视野得到拓展，尤其是拓展性比较强的教学模式得到很好的应用，这样就有利于学生对汉字一般构字法的理解。在小学时期，看图识字是教学中的难点，老师可以借助多媒体技术将提前做好的课件展示出来，这样就强化了学生对汉字结构的进一步认识。在多媒体课件运用过程中，老师要注重提升学生对汉字结构的认识程度。将汉字的构字方法展现在多媒体课件中，学生通过对多媒体内容的学习，将汉字结构规律很好地做到掌握。比如，老师讲讲授 “青”所组成汉字的时候，老师可以先把晴朗、感情等词语展现在课件上，让学生慢慢地观察这些词汇在组成方面是否有同样的规律，学生就不难发现这些词汇中都是以“青”字作为共有的组成部分。与此同时，老师可以借助多媒体课件来强化学生对不同词汇构成意义的理解，特备是形旁和声旁组成的过程。例如，老师可将一双明亮化的眼睛展现在课件上，引导学生思考，“眼睛”这个词汇中为什么两个字都采用“目”字作为偏旁？引导学生思考，“蝴蝶”这两个字为什么都是采用虫字旁？这些具有创新性的教学模式将更好地学会掌握识字规律，形成学生独有的识字方法，这将是小学语文教学的重要任务。

二.利用信息技术使得课堂教学的丰富性和延展性得到强化

在语文教学中运用信息技术，将使得学生的语文知识视野得到拓展，信息技术将传统教学中时空条件的限制打破了，学生就会将比较刻板化的课本知识转变为形象化的知识，学生将对这些知识的理解和记忆过程中将具有良好的基础。比如，在讲授《西沙群岛》这一课的时候，绝大多数学生可能没有见过海岛，这时信息技术就发挥了作用。老师可以借助多媒体技术将西沙群岛美丽风光的视频展示出来，让学生对西沙的海岛有个更为直观性的认识。学生可以借助信息技术将课本内容和视频中所看到的画面有机地联系在一起，使得学生强化对课本知识的理解，将进一步拓展学生的知识视野。信息技术下的多媒体教学模式，使得学生对西沙群岛的景色有了初步的认识，这样就引发了学生进入课文学习的积极性。加深学生对本课知识的理解，而且学生的知识视野得到进一步拓展。所以，在小学语文教学中将信息技术充分地运用，将使得学生的课堂视野更加开阔。

三.对信息技巧用使得教学模式的创新性得到提升

在小学语文教学过程中强化对信息技术的应用，将使得抽象化的事物变得更加具体化，学生将对各种事物有更加具体化的认知，有助于学会将客观事物和文字有机地结合在一起，这样将有助于提升课堂教学效率。比如，老师在讲解一些历史知识比较多的课文，一些学生可能对相关的历史知识不了解，这样学生就在对课文知识理解上容易出现不到位的现象，这样认知上的困境自然就会发生。鉴于此，老师可以运用信息技术，将课文中的历史知识的背景以视频的形式展现给学生，使得学生对相关的历史知识有个基本性的了解。在语文课堂教学中运用信息技术，将把传统的封闭式教学模式打破，语文教学将有效地突破照本宣科的局面，实现引经据典、旁征博引，将各种教学资源都在课堂教学中得到了运用。同时在课堂教学过程中强化情境的创设力度，这样就解决了小学语文课堂教学过程中枯燥的问题，这样使得学生学习语文课文的兴趣得到了提升。