语文课堂中践行“学思用合一”理念策略的研究

江苏省泰兴市襟江小学教育集团佳源校区 何小霞

一、学会创新，打造新型语文课堂

在小学语文的课堂教学过程中语文教师要摒弃单一的教学模式，使学生在课堂上能够完全集中注意力、对语文学习产生兴趣，从而达到语文能力和语文成绩的提升。通过在课堂中践行“学思用合一”的理念，打造新型语文课堂，让语文教学真正做到启发学生成长。让学生通过课堂上学到的方法进行自主学习，从而促进学生不断提高语文学习能力、提升综合素质。

比如在小学课文《沙漠的绿洲》中，从文字中学生可能不会体会到沙漠中绿洲的美，教师可以利用课程插件的办法，用多媒体向学生展示在投入栽种前沙漠的景象和投入建设后沙漠的景象，用图片和视频的展示方法能够生动形象地表达出绿洲的美丽和因环境形成的巨大反差感。这种创新的教学方式能够明显地表达出教师想要表达的情感和教学的目标，激发同学阅读兴趣和阅读能力，提高语文的学习效率。

二、在课堂中利用多种形式参与教学，引发学生兴趣

对一门学科感兴趣的基础是兴趣爱好，这是培养学生学习能力的第一步。有足够的兴趣去探索、去发现知识里的奥秘才能更好的去学习、了解和掌握它。从小学生的年龄和心理发展特点来看小学阶段正是充满好奇心、乐于探索、容易被新鲜事物吸引的阶段，那么无论从课堂教学上还是从课后学习习惯的培养上都不要忽略学习的趣味性。怎样把一堂课上得生动、有趣、足够吸引学生的注意力，做怎样的引导才会使学生乐于探索从而提升学习的主动性，这都是需要广大教学工作者所探讨和研究的。

在课堂教学中可以让学生在通读课文、朗诵课文的时候进行配乐朗诵的模式，在朗读中加深理解，渲染情绪；也可以采用分角色朗诵的形式，提升学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，使语文课堂成为生动、有趣、有效的课堂。

三、在语文的学习和思考中加以运用

学习离不开思考，如何才能更好地思考，更好地理解课堂所学是教师在教学过程中需要注意的。小学生年龄小，适合他们思考的环境较少。所以在学校教学中，我们要为学生创设一个这样的平台，带学生们走出去，在大自然中开发他们的创造性思维，从而在理解与运用中能够更好地把握和理解得深入透彻，在实践活动中提升学生的运用能力。

比如在学习《奇妙的国际互联网》这篇课文中，教师先对学生进行引导，让学生在学的过程中思考：“网”的内涵？互联网的作用是什么？为什么作者要说国际互联网是奇妙的？让学生学会课文中的叙述手法，从而更好地运用在写作中和生活中，比如让学生思考印象当中的互联网是什么样子的，在生活中的哪些环节中使用到了互联网等，这也是课堂教学在实践中更好地进行教学与实践活动相结合。

小学生都是爱幻想的，幻想不仅能引导他们发现新的事物，而且还能激发他们去探索培养他们的创造能力。根据这一点，教师也要鼓励学生从多角度去思考问题。在课堂上也要注意培养学生的创造性思维，比如在遇到晦涩难懂的词语时，就可以利用多媒体课件来引导学生，从而进一步促进词语的理解。在实践操作的过程中更有利于思维的培养，用探索的思维模式去参与到文科的学习过程中也会有许多的收获。

还可以开展多种形式的活动促进语文学习，在课外活动中培养学生的语文运用能力。教师可以参与到学生的活动中去，与语文教学相结合，比如可以做一些猜词的游戏，在游戏的过程中理解词语的意思及如何运用，通过丰富的实践活动让学生们的思维能力得到创新和提升。

教师可以多组织学生参加多种的课外活动，比如读书角、读书会等活动。让学生在活动中学会更好的对话交流的方式，更好地进行语言逻辑思维的锻炼，会收获不一样的体验。教师再加以指导和点评，更有助于学生语文学习能力和理解能力的提升，在实践活动中达到更好的学习效果，同时也为培养学生的语文学习兴趣打基础。

教师在进行教学的过程中也要给予学生适当的激励，会有助于提高学生对于学习的积极性，更好地进行语文的学习，使语文课堂成为有效课堂。好的学习习惯的养成不是一蹴而就的，在教师教学的过程中要不断提升学生对语文学科的知识积累，从而提升学生的思维能力和语文能力。

语文教师现阶段要做到让学生喜欢上语文，通过不断的实践体会到语文带来的快乐。通过在教学过程中增加趣味性，培养学生的创造性思维。在活动中、游戏中带领学生更好地学习语文，应用语文。在小学语文教学中善于运用“学思用合一”的理念，让教师们在教学实践的过程中去探索发现，找到更适合自己学生的方式并加以引导，这样才能更好地开发学生培养学生的运用能力，提升学生在学习语文上的信心。