e+课堂，助力语文教学“一帆风顺”

江苏省淮安市实验小学 周 敏

一、音乐起兴，创设语境

播放与语篇相应的音乐，定能唤醒学生的主深层次理解感知意识，利于其在不断激活自身学习内生动力的基础上开阔视野，多给学生相应的指点，便于他们在主动融入相似的情境中形成多样化感知，深化识记。

运用音乐活化课程内容，便于学生在相关的旋律中形成多维度认知。如，在《孔子游春》教学中，笔者以“三字经”儿歌的形式，围绕孔子的《论语》相关内容，播放相应的音乐，如，三人行必有我师焉，敏而好学，不耻下问，等等，以此唤醒学生的感知。在学生有了一定的感知后，结合“……君子见大水必观焉……是以君子见大水必观焉尔也”内容，引导学生在相应的音乐背景中主动梳理相应的认知体系，说出自己的理解感触。很多同学根据孔子和子贡、子路的对话，运用笔记摘录的形式主动勾画内容，让他们在真正全心融入课文中形成深刻感知与鲜明印象，增强其学习的主动性和激情。

课堂上播放音乐，能够在吸引学生注意力的基础上创设与文本相似的情境，便于他们在真正融入情境中主动学习和运用语文。运用音乐的形式丰富课堂，能够让学生对喜闻乐见形式形成多样化的理解，利于其强化识记。结合学生的整体理解感知不同，多给他们相应的问题指导，定能唤醒他们的主动探知意识。

二、PPT展示：活化过程

借助PPT展示教学过程，便于学生走出“本本”学习局限，让学生在光怪陆离的世界中更好地学习和运用语文。PPT展示，是对课程教学内容的活化，是学生丰富自身认知思维情感的重要途径。通过PPT展示课程内容，能够让学生在动态十足的过程中开阔视野和思维，满足其多元化学习发展需要。

借助PPT展示，能够让学生在把握语篇表达核心要点中形成深刻感知印象。如，在《郑成功》阅读教学中，结合“郑成功是民族英雄”的表达主题，围绕“郑成功是如何收复台湾”表达中心，不妨利用PPT展示台湾（古称琉球）变化的过程，利用地图展现其中相应的变化，让学生明白“台湾自古以来就是中国不可分割的一部分”的道理。在此基础上，播放动漫片《郑成功收复台湾》，让学生结合郑成功对倭寇所说的“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾”进行相互讨论交流，帮助他们在深入学习探知的过程中形成多维度感知。以此为切入点活化教学，能够让学生从课文中解放出来，结合PPT展示的内容丰富和拓展延伸教材。

结合学生关注的热点，多给学生更多的提示和引导，定能利于他们在有效深化识记和灵活表达中增强学习探知好奇心。多给学生提供相应的学习资源，鼓励学生在有效参与交流和深入体味的基础上开阔视角。学生在欣赏PPT中，能产生丰富的语用知识。

三、视频剪接：博采众长

课堂上播放学生收集视频资料，以此展示学习成果，更能激活他们学习的潜能，利于他们在主动展现自我中深化识记。视频剪接模式的运用，能够让学生在真正相互展示自我才艺中形成多元化理解感知。播放学生剪接视频片段，便于其他同学在观看欣赏中深化记忆，利于其形成多样化的感思，更好博采众长。

建议学生多运用微视频来展现自己的理解和成果，能够给他们更多学习的自主权。如，在《第一次抱母亲》的阅读引导中，结合语篇中“……母亲……肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”，可要求学生在深入协作探知的过程中有针对性地提出相应的观点，让他们能真正体味“妈妈的爱是世上最伟大的爱”的道理。在此基础上，可布置这样的课后作业：运用手机、DV机等设备，以“妈妈的辛劳”为主题，主动拍摄相关视频，并建议他们运用播放展示的形式予以呈现。很多同学纷纷展示了自己的视频：妈妈下班后为家人做饭，并根据家人的口味烧出可口饭菜；妈妈在我生病的时候主动背我到医院，等等。在播放这些视频后，可引导学生对各自拍摄的视频进行旁白注释，能够从中找出更多有价值的信息。

利用视频播放来活化课堂，能够让学生在真正聚焦核心要点的基础上深入展现自我，利于他们在相互学习和主动切磋中生成丰富灵感。遵从学生的感知差异，多给他们相应的指点和评价，鼓励他们在大胆尝试中自由深入探知。

如前所述，基于互联网背景下的语文课堂活化，能吸引学生的眼球和注意力，利于他们主动融入课程教学资源中，强化识记运用。注重互联网资源活化教学过程和方法，能利于学生在深入强化识记和主动运用中深化理解，切实增强其学习主动性和激情，提升语用的准确性和灵活性。