多元策略下高效语文课堂的构建策略

甘肃省庆阳市环县八珠乡陈旗塬小学 李海有

高效语文课堂的含义是指学生不仅提高对基础语文知识的认知效果，同时能够促进自身的全面成长。那么如何基于教材中所安排的知识内容，结合现代化的教育技术以及学生的兴趣导向，促进课本中语文知识的有效教学呢？

一、研细教学目标，指向核心素养

课堂目标是课堂中学生将会发生某种变化的先示，也对教师开展教学活动和教学策略的安排具有指导功能。随着新改革的推进，语文核心素养的教育理念也被改革人员提出，因此，在设计课堂指导目标的时候，教师也应当围绕核心素养的内容进行教学目标的细化设计，从而做好课前的准备工作。之后，教师进行语文课堂中教学活动和教学策略的逐步设计，一点点实现对学生语文核心素养的培养。

例如，在进行《山中访友》这节课的教学中，教师就可以设计如下教学目标：

（1）语言建构与运用：引导学生掌握本节课中的八个生字，使学生能够正确地读写“清爽”“吟诵”“唱和”等生词，并且能够将这些生词应用在语言交流中。

（2）思维发展与提升：让学生对文章中的语言进行分析和理解，使学生思考文章当中的语言运用的特点以及作者所渗透的思想情感。

（3）审美鉴赏与创造：引导学生对文章中的比喻、拟人的修辞手法进行鉴赏，逐步提高对文本鉴赏的能力。

（4）文化传承与理解：让学生体会文章中所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感等。

显然，上述教学目标从语言、思维等多角度地对小学生做出了要求，教师根据上述指向性明确的内容，对这节课进行教学策略和教学活动的安排，能够在目标要求下，培养学生的语文核心素养，提高课堂教学效果。

二、利用科技技术，促进文本教学

从社会技术的进步和社会经济的发展以来，信息化的技术和产业也得到了高速的进步。在对学生进行语文课本中内容的讲解时，语文教师也应当利用现代教育技术和教育资源，转变语文课堂中知识讲解形式，促进课堂教学效果的提升。而多媒体具有操作简便、形式多样等特点，在对学生进行语文知识的教学中，教师就可以利用具有操作简便特点的多媒体，进行语文知识的多变性讲解，让学生在教学情境一直变化的课堂教学形式中，逐步提高认知语文知识的效果。

例如，在《只有一个地球》中，教师先使用媒体技术中的视听展示功能，向学生投放介绍地球的视频短片，让学生在声情并茂的动态视频中，将注意力放在课堂上，同时，对这节课的教学主题有一个明确的认知。随后，教师以整体框架的样式，引导学生认知这节课中的主要内容，使学生从相对整体的位置，明确中的生字词和文章的主体，从而更好地跟随教师教学的节奏。最后，教师以色彩丰富的地球图片与本节课的文本相结合，促进学生认知本节课中的内容，让学生在一直变化的场景中，提高对这节课的关注。

可见，教育技术的发展，也能够促进教师教育能力的成长，现代教育技术的发展，可以促进现代化课堂的形成。在语文教师对学生进行教材中文本知识的教学中，教师可以借助多媒体技术简便多样的特点，促进文本的教学，逐步实现高效语文课堂的构建。

三、利用游戏活动，提高学生兴趣

兴趣是激发学生进行自主学习的动力，在实际开展小学语文课程的教学中，我们能够发现，当学生面对自己所感兴趣的事情时，学生会主动耗费精力去完成这项事物的学习，而当学生面对自己不感兴趣的事情时，学生会呈现出消极的情绪，更不要说主动地去学习了。游戏是学生的天性，每一个处于生长发育阶段的学生，都对游戏抱有极高的兴趣。因此，在进行语文知识的教学中，教师也应当将游戏活动引入课堂当中，让学生在主动参与课堂的同时，潜移默化地完成对语文知识的理解和学习，从而提高课堂教学的效果。

例如，在《钓鱼的启示》中，对学生进行识字教学，教师就可以利用“打擂台”的游戏活动形式，提高学生参与课堂的兴趣。在课下，教师将“鲈”“饵”“纵”等生字录入计算机当中，使得每张幻灯片对应一个生字。在实际开展这节课的教学中，教师先对学生讲述本节课中的主要生字词，让学生对“鲈”“饵”“纵”等生字有一个基础的认知。随后，教师选择两名学生到讲台当中，当教师利用多媒体投放提前制作好的课件时，两名学生对课件中所展示的“鲈”“饵”“纵”等生字进行认读，并争夺答题权。对于获得答题权，且认读正确的学生，获得胜利，另一名学生淘汰出局。之后，教师请班级中其他学生对之前获得胜利的学生进行挑战，重复上述对这节课生字的认读游戏流程，从而赛出本班的冠军，深化学生对“鲈”“饵”“纵”等生字的认知。

从上述案例中可以看出，在对学生进行生字教学的过程中，教师能够利用有效、有趣的课堂活动开展，点燃学生对生字词学习的积极性，让学生在参与课堂游戏活动的同时，潜移默化地完成对语文知识的理解和记忆，提高小学语文课堂中生字词的教学效果。

总而言之，有效语文课堂的形成并不是在一节课或者几节课的语文教学中就可以实现的，而是一个长期实践教学经验累积的过程。在语文教师开展教学中内容的讲解时，教师应当继续分析需要开展教学的内容，结合学生对基础语文知识的认知形式和特点以及当前现代化的教育资源，促进课堂教学模式的优化，构建完整地开展语文知识教学的体系，从而逐步提高语文课堂的教学效果。