小学六年级语文课堂有效教学的方法

江苏省启东市惠萍小学 俞松华

语文学科是衡量学生文化水平和综合素养的重要学科，从实际发展情况来看，小学语文教学主要是以课题的方式开展活动，课堂教学的有效性深受教师教学方式和教学策略的影响。小学六年级阶段的语文学习是中小学语文学习的重要衔接点，在学习的过程中起着十分重要的承上启下作用。为此，在开展小学六年级语文教学的时候，需要教师结合实际不断创新语文教学方式，不断提升学生语文学习的有效性。

一、创设良好的语文学习氛围

为了能够调动学生语文学习的积极性，在小学六年级语文教学中，教师需要为学生创设适宜的学习情境，在这样的情境中，使学生语文学习获取独特的学习体验，提升语文学习成效。比如在开展苏教版六年级语文《北京的春节》一课的时候，教师可以利用多媒体来向学生播放一些关于北京春节的情境，比如贴春联、放鞭炮等，通过学习情境的营造为学生的语文学习创设适宜的学习情境，活跃课堂氛围，从而更好地提升学生语文学习成效。再比如学习《林冲棒打洪教头》一课的时候，教师可以在学生基本掌握文本内容的基础上组织学生对文本内容进行课堂剧的编排，让学生根据自己的喜好来选择扮演林冲、洪教头，并按照剧情模式完成教学任务，在这个过程中学生将自己和课文角色融合在一起，不仅激发了对文本内容的学习兴趣，而且还能够更为全面地了解人物性格特点。

二、从兴趣角度出发，调动学生语文学习情绪

兴趣是学生语文学习的重要动力，小学生的认知水平较低，对新鲜事物充满学习的好奇心，为此，在小学语文课堂教学中，教师需要从学生的学习兴趣角度出发，着重在语文教学中培养学生的感知能力和审美能力。比如在学习苏教版小学语文《我们爱你啊，中国》这篇课文的时候，为了能够让学生更好地感受到祖国山河的壮丽，在教学之前，教师可以通过多种手段和方式来收集关于长城、黄河的视频图片，在课堂上，教师为学生展现这些声频，让学生在视频和图片的感染下来更好地领略祖国山河的壮美，调动自己强烈的语文学习兴趣。

三、在语文教学中充分关注学生学习主体地位

新课程标准提出在小学语文课堂教学中教师要充分发挥自身的主导作用，并将小学语文课堂在真正意义上交给学生，发挥出学生学习的主体地位，从而提升语文教学的有效性。比如在开展苏教版小学六年级语文《索溪峪的野》一课的时候，结合这节课和《鸟的天堂》内容和形式类似，教师可以让学生自主参考之前所学习过的《鸟的天堂》来自行学习这节课的内容，以小组的形式对所学内容进行讨论交流，教师在旁边为学生无法解答的问题提供参考，通过这种学习模式充分

激发了学生学习的自主性，提升了语文课堂的教学成效。

四、创新小学语文课堂教学方式

教学方法的选择直接影响小学语文课堂教学成效。为此，在小学六年级语文教学过程中，教师需要结合教学大纲要求和学生的学习需要来选择有效的课堂教学方法。现代信息技术的出现和发展对小学语文课堂教学产生了深刻的影响，基于依托现代信息技术的多媒体的趣味性、形象性，将其引入语文教学中能够更好地促进学生的语文学习。

比如在学习苏教版六年级语文《詹天佑》一课的时候，教师可以以召开记者招待会的形式来为学生的语文学习创设出一个可感的情境。在课文内容讲解之后教师对学生们激情澎湃地说：“经历了多方艰难，京张铁路最终建设完成了，在这个振奋人心的时刻人们需要召开一个记者会，你们觉得在这个会议上会邀请哪些人呢？”在学生们积极思考踊跃回答的过程中，教师为每名学生安排所需要扮演的角色，之后让学生模仿记者招待会的形式来自由问答。这种角色扮演的教学方式充分发挥出了学生学习的主体地位，并在这个过程中强化了学生之间的互动交流，取得了良好的课堂教学成效。

再比如学习《孔子游春》一课的时候，教师可以先让学生对旅游问题进行讨论分析，并将自己以往的旅游景点经历和大家进行分享，之后借助多媒体课件向学生展示孔子春游的画面，将原本枯燥的课堂变得生动形象，充分激发学生语文学习的积极性。

五、教师对学生采取公平客观的评价

为了能够提升小学六年级语文教学成效，教师在向学生传授知识的同时还需要对学生的课堂学习实际情况展开评价。在对学生学习情况进行评价的时候需要全面地掌握和了解学生的学习情况，并采取有效的方式和手段来对学生的语文学习情况展开评价，通过有效的评价来激发学生的语文学习热情。另外，在对学生语文学习情况开展评价的时候，教师要采取措施提升评价的艺术性，多用期待、鼓励和肯定的眼光来看待学生的语文学习，从而不断增强学生的学习信心和学习力量。

综上所述，小学六年级是小学阶段学习的重要阶段，在这个阶段学生一方面面临升学问题，一方面还需要对之前所学的科目知识进行总结。为了能够提升学习成效，在六年级的语文教学中，教师需要结合学生的学习特点来为其选择适合的教学方式，提升小学语文课堂教学的有效性，从而更好地促进学生语文学习。