通过主题阅读模式提升小学生口语表达能力

甘肃省庆阳市庆城县庆城镇庆华小学 冯得玮

我们的主题阅读模式是一个人为干预阅读的一种教学方法，以往的阅读往往是松散的和自发的。同学们在自主阅读或者由教师推荐的阅读科目中进行阅读，但是这种阅读往往具有多样性和多主题性。因此尽管许多同学拿出了大量的时间进行阅读，但是由于阅读内容过于分散，导致了同学们的阅读效果并没有达到理想的目标。因此我们引入了主题阅读的概念，就是通过概念延伸或者是主题集中的方式进行集中大量的阅读，这样同学们可以就某一方面的口语能力进行集中的训练，可以在很大程度上提升孩子们的语文口语表达能力。

一、小学阅读和口语表达能力的成就和主题阅读模式提升小学生口语表达能力存在的问题

1.小学生阅读和口语表达教学中取得的成就

我们在以往的教学过程中，就十分重视同学们的阅读量，因此我们在课堂上也会向同学们推荐大量的阅读书目和阅读内容。同样地，我们的口语表达教学长期存在于小学语文课本中，我们对此项内容的重视程度也比较高，因此我们在长期的教学过程中，已经形成了大量的小学生阅读和口语表达教学的教学经验。

2.通过主题阅读模式提升小学生口语表达能力中存在的问题

当然，主题阅读模式对于我们来说是比较陌生的，许多老师对于主题阅读模式的重视程度不高，也有一部分老师对于新的教学模式难以在短时间内拿出有效的教学方法和教学方案，这就是我们目前面临的最大的问题。

二、通过主题阅读模式提升小学生口语表达能力的重要意义

1.有利于促进学生阅读，形成良好的阅读习惯，为口语锻炼打下基础

在上文中我们已经提到过主题阅读模式更有利于集中锻炼同学们的阅读能力，通过大量的阅读，自然会形成某种口语上的惯性，在潜移默化中提升同学们的口语能力。

2.有利于增强学生语文学科核心素养，促进语文教学改革

我们学生的阅读能力和口语表达能力都是学生语文学科核心素养中的一项重要的组成部分，因此，通过主题性阅读可以在促进阅读的基础上增强同学们的口语表达能力，这个过程可以增强同学们的语文学科核心素养，核心素养的进步可以很大程度上促进语文的教学改革。

三、通过主题阅读模式提升小学生口语表达能力的措施

1.推动亲子阅读，增强情感体验

亲子阅读就是强调家长与学生的共同阅读，通过学生与家长之间就某项主题内容进行大量的共同阅读，可以促进家长与学生之间的情感交流，在共同学习和阅读的过程中，也自然产生了大量思想上的交流，在这种阅读、交流、互动中，学生们体验情感，浸润在主题语言环境中，在增强情感体验的同时，也在很大程度上提升了自己的口语内涵和表达能力。

例如，我们在人教版小学语文课本五年级下册的《草船借箭》一文中，鼓励学生阅读青少年版的《三国演义》，并与家长合作，找出其中的经典故事情节，与家长共同阅读，由于家长朋友们对《三国演义》比较熟悉，也乐于和同学们共同阅读，在这一过程中，同学们的口语表达能力就可以得到锻炼。

2.进行阅读竞赛，推动学生阅读积极性

主题性阅读竞赛有多种形式，我们的目的就是通过多种多样的阅读比赛形式，提升同学们对于“阅读提升口语”的重视程度，以督促同学们主动阅读和积极阅读的行动，没有大量和主动的阅读，提升口语能力只能是一句空话。

例如，我们在人教版《人物描写》一组中，学习了“小嘎子”和“胖墩儿”的一组摔跤的描写，我们鼓励同学们以“优秀人物描写”为主题进行主题阅读，同学们搜罗大量的人物描写文字，然后进行仿写，我们在仿写质量、阅读质量上进行班级竞赛，以读促写，以写促说，从而在督促同学们阅读的同时提升孩子们的阅读积极性。

3.进行主题阅读情景教学

情景教学有便于理解、亲身体会、自由发挥等多项优点，对于主题阅读模式提升口语表达能力的教学方法来说更为有效，我们对某一主题的文章，通过情景演示促进同学们的理解，然后由同学们自己演绎出来，我们并不干涉同学们的自由发挥，这样，同学们的口语能力就在主题阅读中得到了锻炼。

例如，我们在语文教学中有一部分课文中，都有大量的对话内容，我们就以“对话阅读”为主题，鼓励同学们进行大量阅读，对于自己阅读的内容，我们鼓励同学们相互合作，演绎出来，从而在脱稿和自由发挥中，提升同学们的口语表达能力。

4.加强口语实践，发现问题，纠正解决

我们通过阅读促进同学们的口语表达能力，然而口语最终还是实践性的东西，这种能力的提高离不开实践。因此，我们应当与家长建立好联系，对于同学们日常口语表达进行监督，感受孩子们进步的同时，也发现错误，及时解决。

相信经过我们的共同努力，主题阅读模式促进同学们口语表达能力的教学方式，一定会取得越来越大的成功。