优化语文教学方式 促进学生语文素养的提升

胡爱玲

（甘肃省武威市民勤县东关小学，甘肃武威 733399）

引言

在语文教学中，教师应当做到如下几点：契合小学语文教学需求及培养方向，在语文教学中帮助学生巩固基础，在课堂教学中提升学生的语文能力；可以布置具有小组讨论性和小组合作性的语文任务，引导学生互相配合和交流，提升学生的语文交际能力；构建生活化、实践化语文交流平台；将语文学习、复习和学生生活统一起来，提升学生的语文素质和综合素养。在本文中，笔者将结合自己多年的教研经验和体会，对以上话题展开探究，望笔者的拙见能引起大家的共鸣，若有不当之处欢迎大家进行指正。

一、帮助小学生了解语文的魅力，激发其学习兴趣

语文不仅仅是一门学科，更是社会和文明进步的写照，是人类追溯过去、开拓未来的重要媒介和工具，凝结着时代、历史、文学家的智慧结晶[1]。在当今时代，了解并熟练掌握各种语文文学知识是新时代小学生所必备的素养。兴趣是最好的老师，在日常教学中，教师要以兴趣引导为主，将语文和文学相结合，带领学生挖掘语文背后所蕴含的独特魅力。学生有了兴趣后会积极主动地阅读文章、学习语文知识，在学习过程中也会自主地积累语文知识并理解相应的文化背景。为此，教师可以结合学生生活提出问题，激发其对语文学习的兴趣。

例如，就小学诗词教学而言，不少学生觉得背诵和理解诗词较为困难，也不愿意学习诗词，更不愿意写一些读后感和随笔。古诗文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅但距离我们生活遥远，尤其小学生的理解能力有限，古诗文可谓教学的一大难点。所以，教师在教学中应鼓励学生将阅读和感悟结合起来，在不断强化和训练中提升学生的语文诗词素养。

故而，在学习《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》等古诗词的时候，笔者为学生展示了相应的传统节日、相应的庆祝形式、习俗、民俗风情等内容，帮助学生形成更为形象化的感知，深化其对诗文的理解，同时笔者让学生搜索并展示历史人物对相应节日的评价，并引导学生进行评价和写读后感，借此激励学生重拾传统节日的文化内涵和情感。另外，在古诗词教学中，教师可以举办诗歌朗诵比赛，请学生选择自己喜欢的诗歌作品进行朗诵，为学生提供展示自己的舞台，这样可以大大激发学生的阅读兴趣。

二、在语文阅读教学中加入其他趣味元素，提升教学的多样性

阅读不同体裁的作品要有不同的侧重，在阅读过程中合理使用阅读方法，才能提升学生的阅读效率。小学语文教科书中的每一篇选文都是精挑细选出来的，教师在教学过程中应当鼓励学生进行背诵和记忆，以便深化学生对文章语句、段落的理解和积累。而随着时代的发展，教学信息化和科技化日渐成为主流形式，为教学工作带来了极大的便利[2]。教师在教学中可以利用多媒体为学生展示一些与文章相关的信息。为此，教师在进行语文阅读教学时，可以融入一些学生熟知的生活元素，将两者有机联系在一起，帮助学生完成课本知识到生活的迁移。

例如，在教学《大自然的声音》一文时，教师可让学生谈谈自己在生活中倾听到的或者感知到的大自然的各种声音。在教学中，笔者根据学生的回答在网上检索了他们所提及的各种自然声音，以便营造视听盛宴式的语文阅读课堂。

再如，在教学《花的学校》一文时，笔者请学生对课文及其写作背景进行预习，引导学生回忆自己喜欢的花以及养花的方法、故事，并鼓励学生体味其中所蕴含的哲理。在学生阅读过程中，笔者请学生以想象、幻想、生活观察、网上查阅资料等多种方式来品味文章。不少学生逐渐了解了花草树木对环境保护也有重要作用，所以“花的学校”是一个充满梦幻、快乐、五彩斑斓又有趣有爱的地方，能够进一步理解文中的内涵。由此可见，教师可以在巩固学生基础的同时提升学生的环保意识，深化学生对文章的理解，提升其想象能力和表达能力。

三、布置小组合作学习及探讨式的作业，提升学生的综合语文素养

作业是学生在学习完一定的知识后进行巩固和检验的关键，有助于学生及时查漏补缺，也有利于教师把握学生的学习情况。但是相较于“孤军奋战”，我们更喜欢团体性、合作性的方式进行教学和管理，这也符合人类的行事特点。但是，传统的小学语文教学方式以及作业布置过于依托课本且耗时长，师生之间缺乏互动和交流，略显枯燥乏味，不利于激发学生对语文学习的自主探究和兴趣。教师应当改变策略，积极布置具有小组讨论性质和学生合作性质的语文作业，或者教师应将作业布置得更契合学生的生活需求和发展需要[3]。

例如，在教学《一封信》一文时，笔者让学生以小组为单位回顾并讨论自己与亲朋好友之间所发生的趣事，随后引导学生给自己的亲朋好友写一封信，借此帮助学生领会亲友对自己的关心和爱，激发其对他们的感恩之心。

再如，在教学《我变成了一棵树》一文时，笔者让学生对课文及其写作背景做了预习，引导学生体味其中所蕴含的环境保护哲理。同时，为了激发学生阅读相关作品的兴趣，笔者还为学生收集了几篇类似“环境保护”“树木”主题的阅读资料，并让学生在课下阅读自己最喜欢的作品。此外，笔者还会告知学生在下节课开展读书沙龙活动，请学生做好读书笔记，以便让学生在自由、愉快的氛围下分享自己的阅读感受。学生之间自由讨论分享，能开阔他们的视野，提升他们的理解深度，能大大激发学生的阅读兴趣。

结语

综上所述，小学生是家庭、社会、国家的希望，教师要加强对他们的关怀和教导。语文是学生最早接触的一门学科，每当学生学习新的知识，其旧有的知识、经验都会成为他们理解新知识的基础。因此，在小学语文教学中，教师应跟紧教育发展的步伐，转变教学方式，促进学生由被动学习转变为主动学习，发挥学习创造性，进而逐步提升学生的语文素养。