中职语文教学中的实用性探析

2019-11-26 15:30袁田田
文学教育 2019年16期
关键词:应用文理解能力实用性

袁田田

中职学生走的是技能型路线,讲求学生学习知识的实用性。因而,在中职学生的学习过程中,我们更多的是要求他们学习自己的专业知识、获取专业技能,甚至很多中职院校都是把专业课放在课程安排的首要位置,像语文等基础课程的重要性就容易被学习忽视。“中职学生的语文基础较差,进入中职学习后,只注重专业课的学习,对基础课充耳不闻。”[1]从学校层面到学生个人,对语文这类的基础学科都没有很强的重视度,导致基础学科在中职院校的发展总是萎靡不振。正是因为当前不乐观的现状,我们更应该重申语文对中职学生的重要性,本文更是从实用性角度分析语文对中职学生自身发展的重要作用,从“主角”入手,才更有说服力,才更能引起多方重视。

《中等职业学校语文教学大纲》申明了中职语文课程的任务:“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。”该任务强调了培养中职学生语文应用能力的途径和作用,要求中职语文教学应当重视它的实用性。

一.积累字词,巩固拼音知识

汉语拼音知识应是小学教学大纲的重点,但在中职语文教学过程中,我们就发现,许多学生存在拼音不会拼、声调不会注的情况。考虑到中职学生自身语文知识底子薄弱,我们建议职业院校的语文教师,继续重视对字词、拼音知识的教授。

随着信息技术的高速发展,在中职学生今后的工作和生活中,肯定离不开手机、电脑等电子产品。虽然有些电子产品已经具备语音识别技术,但其准确性毕竟还是没有文字识别高,学生不可能在今后的生活中一直采用语音的方式,文字的运用是必不可少的。而且在今后的工作中,运用办公软件是比较基础的能力要求,很多学生有拼音基础知识的底子在,他们会选用拼音输入法,但拼音知识没有学到位,在运用时就会格外蹩脚,这自然而然就要面对拼音不会拼的瓶颈问题。当今社会要想成为技术型人才,必然少不了与文字和办公软件打交道。因此,加强中职语文教学中对字词和拼音的重视是有必要的,是对学生今后的工作起着铺垫作用的。

小学低年级讲授的拼音知识,是理论框架,具体的拼音学习更多的是依靠在高年级语文学习中的巩固和积累。即使在高中课程中,强调重点字词的读音问题也是教学任务之一,所以在中职课堂,教师也应当重视对字词的讲解,让学生注重对拼音和字词的积累。“提笔忘字”不仅是中职学生,也是当今社会人群存在的普遍现象。所以,对于中职学生,我们更应该打好字词、拼音的基础,尽可能避免出现“提笔忘字”等尴尬现象。

二.视听训练,提升普通话能力

从中职院校的招生情况来看,生源大部分是中职院校所在地及附近的学生,所以他们之间交流起来并没有什么障碍,但很多学生没有意识到他们的“乡音”比较重,即使有些学生意识到了,却不知如何说好普通话。

毕业之际,学生去参加招聘会,进行面试是必不可少的环节。此时,良好的普通话显得尤为重要。有些中职院校开设了师范、高铁乘务、航空服务等专业,这些专业自身都对学生的普通话水平提出了较高要求。《中等职业学校语文教学大纲》多次提到普通话的重要性,例如在“阅读与欣赏”部分提到:“能用普通话朗读课文”;在“表达与交流”部分也提出:“养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语文文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》相应等级的要求。”所以,中职院校应当加强对学生普通话能力的提升,避免他们在今后的求职和工作中,因普通话不合格而出现的诸多问题。

中职院校可以在语文课堂中,加强对课后练习里面“用普通话朗读课文”的习题的重视,加大对普通话的训练力度,让学生听普通话朗读课文的音频文件,要求学生用普通话进行诵读和交流;作为教师,尤其是语文老师,更要有强硬的普通话功底,在授课过程中,给学生做好“讲普通话”的带头示范作用。同时也可以在学校的社团活动中,诸如读书社、文学社都可以开展与普通话训练相关的项目。提升普通话是需要长期坚持的过程,中职学生只有在学习和生活中,时刻注意培养,才能获得良好的效果。

三.阅读理解,注重培养高情商

语文试题中,学生常见甚至也是比较头疼的题型就是阅读理解题,这是一种综合性的题型,目的是为了检测学生的阅读理解能力和语文素质。除了考试会遇到阅读理解题型,对于中职学生学习阅读理解来说:“一方面能够帮助学生养成良好的语言交流能力和知识储备能力,另一方面也会锻炼学生的逻辑思维能力和创新意识”,[3]这些都是高情商的表现。

由于场合不同,我们时常会采用比较委婉的表达方式,这就需要我们仔细揣摩,理解话语中的真正含义。在工作和生活中,能够听出“话外音”,也就是说能够准确理解他人说话的主要内容、观点和意图是一种能力;同时,能够恰当、准确的表达自己的所思所想也很重要,这就是我们通常所说的表达和沟通能力,它们是阅读能力的延伸。注重学生阅读理解能力的培养,是提高理解能力和表达能力的制胜法宝。

对于中职学生来说,他们的更多精力更愿意花在打游戏、看视频等方面,即使强迫他们读书,他们也更愿意看一篇浅显易懂的文章,而不是有深度、有思想的文章。所以,在中职语文课堂上,更应该对学生阅读理解能力的培养,鼓励学生多读、多看、多思考有“内容”的文章,教师可以通过推荐有“营养”的文章让学生阅读。最直接的手段是,教师可以通过让学生多分析课文来达到效果,教师也可以组织学生进行课外阅读的积累。让学生在课堂上用自己的语言对所读内容进行筛选、整理,获得有用的信息,然后进行复述;或让学生积极发言,表达出阅读文章之后的感受和感悟。加强阅读理解能力需要坚持不懈的积累,读得多了、看得多了,必然可以在生活和工作中发挥平时所积累素材的作用,必然能够准确理解和抓住他人语言中透露的信息。

四.锻炼写作,拿准应用文写作要求

写作,一直以来都是许多学生比较头疼的问题。在平时中职语文课堂上,让学生们写一篇800字左右的散文,都是很困难的事情,甚至很多学生都出现字数不够的问题,这或许是因为没有素材可写,也或许是不知道怎么把素材通过文字表达出来。有些学生就会问老师,写作文有没有什么固定模板啊。散文是没有模板的,但是应用文就有基本的格式了。

对于中职学生的应用文写作能力,《中等职业学校语文教学大纲》提出:“掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法,做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当应用。”但在中职学生的实际学习与生活中,很对学生连请假条写的都不标准和规范,更不要说在以后的职业工作对中职学生的应用文写作的更高要求了。因此,重视中职学生应用文写作能力的培养,是今后的学习、生活和工作等方面对他们提出的迫切要求。中职学生,从学校踏入社会,从实习工转为正式工,必然要给单位写一份求职信和转正申请书。这些都关乎到自己未来的职业生涯,所以必须重视,在校期间,就应该加强对应用文写作的学习。

在中职语文课堂上,要让学生弄清楚各种常用应用文的格式和常用术语,是应用文写作的基础。然后是多接触一些优秀的、常见的应用文文章,学习借鉴他人的书面用语和表达方式。最后才是多写、多锻炼,提升自己的应用文写作能力。“在中职学生的工作中,一般情况下应用文的使用与业务工作有着密切的联系。”[4]假想一下,如果在今后的工作中,领导想要给你升职加薪,需要你写一份申请书;领导想要给你褒奖赞许,需要你写一份感谢辞等。这个时候,你才意识到应用文写作的重要性,恐怕为时稍晚。只有提前做好了充分的准备,在用它的时候才不会方寸大乱。

本文以中等职业学校语文课程要求的实用性为纽带,以拼音字词、说好普通话、阅读理解能力、应用文写作能力等四个传统语文教学模块为切入点,结合《中等职业学校语文教学大纲》,详细论述了当前中职学生在这四个方面的现状,并且提出了可以提高中职语文实用性的操作方法。为了适应职业学校学生今后的工作和生活需要,语文课程的实用性急需被进一步应用到中职课堂上。如何将中职语文实用性理论运用到实践中,是中职语文老师们,也是中职教育研究者们应该积极探索的问题。

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