思维导图在小学语文作文教学中的应用研究

袁文丽

(贵州省遵义市红花岗区长征镇外环路长征小学，贵州 遵义563000)

小学作文教学，很多教师都提倡从生活实际出发进行作文训练的方法，其中关于学生思路的引导，逻辑性引导还有非常大的缺失性，因此在这样情况下还需要使用思维导图的方式引导学生写作，让学生更好的解决这样的问题。

一、运用思维导图激发学生学习兴趣

小学语文作文比较简短，一般学生刚刚接触作文存在抵触性，也认为作文是难点所在，作文可以给学生一种全新的体验，使用思维导图让学生对作文的描写更加贴切，思维导图可以培养学生的好奇心理，让学生的写作兴趣更加浓厚。教师针对一种作文案例给学生制作出思维导图的模板，让学生按照自己所看所想去填充，甚至可以将自己所造的句子连接在一起，形成写作特色，将作文的语句和中心思想都在导图中体现出来，弱化在学生头脑中作文的难点。例如，教师让学生去写一篇关于春天的文章，就可以从春天→景色→生活等方面做思维导图，增强学生的感知，这样才可以更好的提升学生的作文结构思考，让学生对写作有正确的认知概念。

二、运用思维导图培养学生想象力与联想力

在小学语文作文教学过程中，教师还可以使用思维导图的方法让学生想象能力和联想能力得到一定程度的提升，思维导图的重点是增强学生的思维感知，让学生的思维品质有所提升。例如，教师可以给学生一个主题，形成一个树状结构，让学生去想象，做联想拓展，也可以让学生对作文题目进行架构，联想可以从事物开化寺还可以从词汇开始更可以从学生的认知开始，展开奇思妙想，这也符合小学生的学习特点，鼓励学生创新。除此之外，思维导图的方法还可以培养学生的辩证性逻辑思维，让学生去设想和认知，改变大众化的作文构思[1]。

结束语：综上所述，本文对思维导图在小学语文作文教学中的运用进行了分析和研究，小学语文作文教学使用思维导图让学生的想象力更加丰富，也让学生的作文构思更加巧妙。