探索初中英语阅读的突破路径

李晓鸿

（四川攀枝花市第二初级中学，四川 攀枝花 617000）

引言：

英语是构成初中学生完整课程体系不可缺少的内容之一。传统的英语阅读教学模式在当时起到的作用相当明显，但是在社会以及时代大力发展的背景之下，其中存在的弊端日益暴露，需要结合新课程标准以及学生发展实际，进行大力度的突破与创新。真正意义上满足学生在英语学习方面提出的多样化需求，最大限度拉近英语阅读与实际生活之间的距离。

一、学校应当多开展阅读相关的活动，从而激发学生的阅读兴趣

每堂课程都是需要在限定的时间内完成，学生的意识也只能在一段时间内集中，并不是可以无限制地接受新知识。学校可通过举办相应组织以及活动的方式，为学生营造良好氛围[1]。让学生在良好的阅读环境中开展深度阅读。社团等更是要结合教学实际以及教学目标，开展相应的活动，例如开展深度阅读交流会等，学生可在阅读中将自身所获得的知识与大家一起分享、交流。也可以提出自己在学习过程中遇到的问题，再大家一起协调努力的基础上解决。学生在社团中感受到浓厚的学习氛围，并不断提升自身学习兴趣，对表达能力以及交流能力的提升都有积极意义。

学校也可通过开设专题讲座的方式，将更为专业的知识带给学生。在全校范围内设立专门的时间用于阅读。或者是通过举办比赛的方式，激发学生的竞争意识。比赛时，可以利用课外知识问答以及课外单词积累等多种方法。或者是通过英语阅读能力比赛，让学生真正意识到所学知识都是在日积月累当中逐渐累积起来的，需要提高对英语深度阅读的重视程度。

二、老师应当不断地更新自己的教学理念

在学生日常生活与学习当中，老师始终扮演引导者的角色，老师的榜样作用会直接对学生造成潜移默化的影响，所以教师必须要提高对自身教学作风的重视程度，尤其是要着重提升自身的专业知识能力，在教学过程中明确自身的辅助与引导位置。通过创设合理教学方法的方式，最大限度激发学生学习英语的潜在热情。在教学过程中不能使用单一的教育方法。需要综合多方面内容，对其进行不断创新，培养学生在阅读方面的自主能力。学生的求知欲以及好奇心得到最大限度调动后，会主动吸收英语知识，再逐步培养学生阅读习惯的基础上逐步开展深度阅读。教师的榜样作用并不应该局限在某一个角度，在阅读过程中，不仅需要引导学生从更深的层次与角度进行，还要引导学生将眼光放置于其它内容方面，例如课外知识以及英文文章等。在学生阅读遇到问题时，给予学生耐心细致的解答，这也是教师更新自身知识储备的方式之一。将更多有意思的英语学习事件或者故事讲述给学生，吸引学生兴趣。在课程完成后，利用相应的游戏与活动，恰当巩固学生在课堂当中所学知识增加学生的记忆。

三、引导学生共同营造一个积极的英语深度阅读环境

教师以及学生在学习过程中，需要在一定的场所进行，最为常见的就是班级。良好的班级氛围是提升学习质量与效率的重要手段。深度阅读教学模式的提出需要在多次讨论基础上确定。然后征得学生以及教师的意见，共同在课堂上做出一些改变，例如开展一些活动，或者是改变课堂内容等。在提高班级英语范围时，并不能完全依靠班主任一人的力量，需要学生与教师共同努力。在开展深度阅读教学时，需要利用人性化的措施，促使每个学生都可以积极参与到课堂活动当中。也可通过外部建设的方式，共同营造良好的学习氛围，将学生自己制作的英语海报张贴在班级墙面上，或者是建设英语角。这些都是通过学生自己努力而建设的活动。学生会更加关注，并加大英语阅读的学习力度。

四、结束语

现代英语阅读教学需要着重突破传统教学中存在的瓶颈问题，尤其是从更加深度的层次开展文章的内涵探索，从中学习到全新的知识与内涵。教师在真正开展课堂教学活动时需要进行充分的准备。从多个方位全面了解文章，真正挖掘全藏在文章中的价值。老师在真正理解文章含义后才可充分发挥自身作用与价值，正确引导学生，将全新的事物与知识提供给学生，最大限度提升学生的兴趣与积极性。这对初中学生英语课堂以及英语学习的顺利开展都有积极意义。在学生以及老师协调努力的基础上顺利构建课堂评价体系，通过大量的实践与交流，找出最恰当的教学模式与方法。