新课改背景下初中语文小说教学探究

买吾兰江·热合曼

(河南省郑州商学院 河南 郑州 451200)

小说富含多元化的审美价值，有效的小说教学可让学生从小说中获得正确的审美价值和思想品德素质，帮助学生形成良好的人格和品质，促进学生全方面健康发展。小说也是初中语文常见阅读范本，为教师开展小说教学提供了良好条件[1]。但是，小说教学受许多因素影响，如审美价值变化、思想政治对小说审美价值解读的干预、应试教育对小说审美教学的影响等，严重影响初中语文小说审美教学。因此，笔者结合个人教学经验，对初中语文小说教学策略进行分析。

1.培养学生做阅读记录的习惯

语文小说审美教学需要遵循循序渐进原则，逐步引导。良好记录习惯是小说教学的基础，因而教师首先要教会学生学会阅读小说，并引导学生在阅读过程中逐渐养成记录重要内容的习惯。记录阅读内容的作用在于帮助学生记忆小说的重点内容，通过反复揣摩重点内容获得阅读体验和收获。日常教学中，教师可指导记录阅读内容的基本方法，再告知学生记录内容的重点要素，并结合个人阅读习惯做好记录。最后，教师定期检查学生的阅读笔记。该教学安排给予学生充足的自主学习空间，让学生根据自己习惯和思维做好针对性记录，从而通过阅读小说获得更多审美体验。

例如《变色龙》一文教学中，教师可采用制作阅读记录卡片方式帮助学生养成良好的记录习惯。第一步，开展预习阅读。要求学生重点记录阅读过程的重点字句，对重点字句进行归纳总结；最后，指导学生从重点字句中所得用于写作[2]；第二步，总结阅读心得。记录重点字句后，让学生记录从重点字句中获得的情感体验及个人思考；第三步，形成个人看法。当学生获得个人情感体验或产生个人思考后，学生可形成个人见解或看法。教师可开展演讲、辩论等方式发表个人看法，深化学生对小说审美的体验。

2.深化学生理解小说的表现形式

对小说表现形式的理解与认知是开展初中语文小说教学的重要内容，深化学生对小说表现形式的理解和任何有助于学生从深层角度理解小说，领会小说深层次内涵，因而深化理解小说表现形式也可作为小说教学手法，促进小说教学。同时，小说作为常见的重要文学表现形式，小说富含了作者大量思想情感。在小说表现形式上，情节铺陈、冲突矛盾均发挥重要作用，甚至可作为衡量小说优劣的重要指标。教师应重点指导学生小说情节铺陈手法、矛盾冲突设置方式等表现形式上欣赏小说，从而获得更多的审美体验[3]。

例如小说《水浒装》"智取生辰纲"章节，教师应从整体出发，让学生结合"智取生辰纲"相关章节小说内容，如"杨志卖刀"、"青面兽北京斗武"、"晁天王认义东溪村"、"青面兽双夺宝珠寺"等，才能体会"智取生辰纲"塑造任务形象的方法、故事情节安排特点以及矛盾冲突设置手法，帮助学生更好的掌握小说表达的真实情感及思想，从而形成正确的审美要素。也只有如此，学生才能在阅读小说过程中获得更多的价值体验，而非沉迷于小说表面内容。

3.充分发挥多媒体教学在语文小说教学中的作用

科技发展为教学提供了便利，教师也可借助多媒体教学工具，深化小说教学内容，丰富小说教学形式，让学生在多样化教学环境和教学模式中学习小说作品，从而全方位感知小说[4]。同时，多媒体教学技术的应用也为学生开展自主学习小说提供了机会[5]。例如完成在某个小说作品学习后，教师可要求学生利用多媒体技术对小说作品进行演绎或再创作，让学生在演绎或在创作小说作品过程中对小说形成新的感受或体会，丰富学生对小说审美价值的认识。尤其是具有趣味性和操作性较强的小说，教师可鼓励并帮助学生使用电脑制作动画软件，辅助小说教学。

例如学习《多收了五斗》一文，可要求学生利用电脑、手机等新科技手段来搜索"剩余价值"的概念，让学生了解生活中影响物价不仅仅是商品本身，还包括其他诸多因素；学习小说《故乡》一文，可让学生通过多媒体技术搜索各个时期农民服装图片，激发学生对该时期农民着装的特点，并产生对《故乡》的学习兴趣。学习《最后一课》时，要去学生利用多媒体技术自编舞台剧，展示主人公放学后在路上看到普鲁士士兵操练时的心理变化。在技术允许下，记录学生的表演活动，同时让学生反复观摩表演，以此来感悟人物的内心世界。

4.结语

小说是丰富的审美教学资源，小说的独特魅力对学生具有巨大吸引力，可用于培养学生的审美能力，挖掘小说的审美价值也成为教师的重要教学目标。初中语文小说教学应让学生养成良好的阅读习惯，让学生对小说作品及其艺术形式存在基本感知，灵活运用多媒体条件，提高初中语文小说教学效果，发挥小说培养审美作用。虽然小说教学受许多因素影响，如审美价值变化、思想政治对小说审美价值解读的干预、应试教育对小说审美教学的影响等，严重影响初中语文小说审美教学。但是在实际中从这些方面进行改进，避免这些因素的影响，可以提高小说教学的效率。

总而言之，初中语文小说教学中，教师需要从引导小说阅读入手，帮助学生打下坚实的基础，再进一步深化小说表现形式教学，让学生更好的理解和欣赏小说；并利用科技带来的便利，丰富和创新小说教学模式，最终达到通过小说教学提升学生语文素养的目标。