浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

⦿王 辉

近年来，随着我国教育体制的不断发展与改革，我国教学模式及班级管理模式也在悄然发生变化。班主任管理作为班级管理的基础，对班级工作的开展起着重要作用。新教育体制给班主任管理工作提出了更高的要求，加上小学生的年龄小，身心发展均处于初级阶段，小学班主任的工作难度就大大增加了。因此，小学班主任唯有加强与学生之间的沟通交流，对小学生保持充足的耐心，才能提高管理效率。

一、班主任的管理艺术

教学管理离不开高效沟通。良好的教学管理离不开教师的沟通艺术，班主任想要展开有效的管理工作，离不开交流艺术。小学生的身体正在发育成长，记忆力很强，是学习和储备知识的重要时期，班主任在此阶段是很重要的引导人。班主任是小学生在学校里的家长，关心学生的学习状况，了解学生的心理动态，创设适宜的班级管理情境。

(一)师生的感情管理 优秀的班主任不仅是小学生的授课老师，还是学生可以交心的大朋友。班主任开展管理要关注学生的真切需求，建立良好的师生情感离不开班主任的沟通艺术。班主任要让学生无负担地说出心里话，让老师更好地了解学生所需所求，有针对性地在学习和生活方面提出适当的引导方式，有助于学生综合素养提高。班主任要对每一位同学一视同仁、平等对待。

(二)班主任与家庭的沟通 父母是学生的第一任老师，学生的人格形成离不开家庭的影响。学生的成人和成才只依靠老师和学校是远远不够的，家长对孩子的教育至关重要。在日常管理教学中，班主任要注重跟学生家庭之间多沟通交流，让家长更多地了解学生的学习情况，为学生营造出良好的学习和成长的学校和家庭环境氛围。班主任要和家长齐心协力共同为孩子的学习发展、身心健康、人格健全和良好未来而努力。

(三)提高教学活动效率 开展有效的班级管理活动离不开班主任和学生的良性互动，理解学生的学习情况、思辨逻辑分析力、独立特征等，每次考试后学习成绩的总结，每个阶段学生对自己情况的认识，在学习中，学生有了各种困难，班主任要及时帮助和辅导，给学生消除烦恼、解决问题。班主任须引导学生调整好学习态度，高质量听课，聆听学生的内心感受，根据实际需求落实好教学管理工作，提高教学效率。

二、班主任管理的艺术沟通方式

有效的交流方式有助于班主任的教学管理，班主任要实现艺术交流有以下几种方法：

(一)尊重学生的有效沟通 师生间平等沟通才能让班主任更好地了解学生心声，依据学生实际学习需要平等交流，让学生接受班主任这一大朋友，班主任在尊重学生的基础上运用艺术言语与学生有效沟通。

例如：在课外上各种辅导班可能会分散学生学习主要知识的时间和精力，以至于成绩不太理想。班主任针对不良现象要心平气和地与学生沟通，采取友善的态度和艺术的沟通方式将心比心，了解学生尊重兴趣，赞美学生的优点和特长，同时让学生了解学习知识的重要性，有正确的学习观点和认识，帮助学生掌握学习方法，引导学生有效安排学习和兴趣发展不冲突。

(二)真诚倾听学生的心愿 有效开展日常班级管理工作，师生间良性交流需要老师用自己的真诚感动同学，学生喜欢老师，愿意配合班主任的工作，让班主任的管理工作事半功倍。

比如：日常管理时，班主任要观察学生早自习的态度，学生上其他课程的时候，班主任也可以观察每一位同学的上课情况，还可以从其他任课老师那里了解学生的学习状况。最后，班主任利用下课或者放学时间以真诚和蔼的心态和语重心长的语调跟学生沟通交流，展开情感互动。当学生愿意打开心门，主动阐述心声的时候，班主任要耐心聆听学生的真实愿望。小学生毕竟年幼不懂事，他们说出来的话语或许有很多不成熟甚至错误的地方，班主任首先要耐心听完学生的所有表达，在学生陈述个人观点和评价的时候，最好不要打断学生的论述，待学生说完之后，班主任可以针对学生某些错误观点和认识不成熟的地方做出有效客观的评价，纠正学生认识方面的错误，改正学生的错误。跟学生讲道理的时候，班主任要运用艺术性语言用学生能接受的方式方法传授知识、陈述道理，让学生感到自己的未来是光明的，引导困惑的学生慢慢走出谜团，对自己的学习生活重新总结，对自己的价值做出积极向上的反思，树立正确思想，拥有良好的思维逻辑。

三、结语

小学阶段是一个非常特殊的阶段，这时候的学生一般是六岁到十二岁，正是身心发展、培养好习惯的重要认识阶段。班主任的教学管理方式对小学生的日常学习和生活习惯都有着举足轻重的影响。班主任要想开展对学生有帮助和促进作用的教学管理工作，必须努力强化知识储备和语言沟通的艺术性和感染力。走进学生的课堂生活实际、学习生活和家庭，努力缩短班主任跟学生之间的距离，缩短学校和家庭之间的距离，减少师生间的隔阂，让老师与小学生间的沟通没有代沟，学生对班主任的信任能更好地促进班主任开展教学工作。