谈如何营造小学音乐课意境

⦿倪 姗

长久以来，小学音乐教学的重点一直放在实践性特征方面，只注重培养学生的音乐技能，却忽视了良好音乐意境的营造，使学生无法在课堂教学中切实体会到音乐的魅力所在，更无法引发他们和音乐之间的情感共鸣，影响了音乐课教学有效性。在这样的背景下，为了更好地提升小学音乐教学效果，就需要渗透意境教育理念。

一、贴合生活实际，营造生活意境

音乐是一种华丽但不失朴素的艺术，最初源于大自然当中的莺歌燕舞、鸟语花香以及山川河流的汹涌澎湃，是劳动人民对于自然界各种景色所产生的真实心声，或者说音乐本质上是我们日常生活的真实写照。在小学音乐教学期间，如果教师可以为他们创设富有感染力与生命力的生活情境，那么有助于更好地启发他们的思维，激发他们的内在音乐情感，深化他们对于有关音乐知识的理解与认识。因此，在小学音乐教学期间，音乐教师可以结合学生现有的生活经验和音乐学习情况，综合运用现有的生活资源，积极挖掘有关音乐教学的生活素材，为学生创设一个富有生活气息的音乐情境，借此来渗透审美教育。如此一来，就可以使学生在所创设的贴合学生生活实际的情境中愉快地学习与掌握相关音乐知识，提高了他们的学习效果。

例如，在小学音乐教学过程中，音乐教师可以结合学生的生活经验，引导学生以“寻找现实生活中的声音”为主题，开展探寻大自然中声音的实践性活动，多发现日常生活中的一些美妙的声音，如猫叫声、狗叫声、流水声、落叶声以及汽车鸣笛声等等。在实际的课堂教学中，教师可以组织学生开展“听音辨物”的实践活动，如在播放“汪、汪、汪”的声音时，学生可以确定是小狗的叫声；在播放“咩、咩、咩”的声音时，学生可以确定是小羊的叫声等等。通过创设这种贴合学生生活实际的情境，可以有助于更好吸引学生学习的注意力，在启发学生思维，培养学生音乐审美力和鉴赏力方面具有重要作用。此外，教师还可以运用生活中常见的水杯、筷子、碗等用具，通过用筷子敲打装有不同水量的水杯来演奏出美妙的乐曲，这种贴合学生生活实际的音乐情境创设，可以有效激发学生学习音乐知识的兴趣，避免枯燥音乐知识教学影响实际的教学效果。

二、基于信息技术，营造媒体意境

随着信息技术的发展，信息技术和教育的结合度日益密切，同时也诞生了许多基于信息技术的教学设备，如电子白板、多媒体等等。如果在教学过程中可以灵活地运用多媒体设备等信息技术，结合小学音乐教学目标以及要求等，为学生创设一个形象、生动的音乐媒体情境，那么可以更好地激发他们学习音乐知识的兴趣。又或者可以综合运用爱唱和虾米等唱歌录音软件、微信、小视频、微课制作等创设一个良好的小学音乐教学意境，将音乐知识以立体化、形象化等方式展示给学生，这样可以使学生更加深刻地体会到音乐知识的魅力所在，但是在应用信息技术在创设生动音乐媒体意境的同时，要注意保留音乐意境的朴素美，引导学生积极进行思考。

例如，在学习《萤火虫》这首歌曲作品的过程中，大多数小学生可能听说过萤火虫，但是却没有真正见过萤火虫，且见过萤火虫的学生也都是源自图片、视频或动画，仅仅简单知道萤火虫尾巴可以发亮光。在学习这首歌曲期间，为了使学生更加深刻地理解与掌握这首歌曲的有关内容，音乐教师可以在课前备课的时候，从网络上搜集一些厦门市萤火虫公园的相关视频，并将其剪辑成小视频，然后教师扮演导游的身份为学生介绍萤火虫公园。通过该视频的播放，可以弥补学生对于萤火虫认知的不足，引发他们的情感共鸣。特别是在这种浪漫而又神秘的音乐意境下，可以使学生更好地理解《萤火虫》这首歌曲的音乐创作内涵，提升了他们的学习效果。

三、解读音乐故事，营造故事意境

小学生大都喜欢听故事，尤其是喜欢童话类与语言类等趣味的小故事，所以为了帮助学生更好地理解与掌握相关音乐知识，音乐教师可以在小学音乐教学过程中，采取故事教学法，将相关的音乐作品背后包含的故事讲述给学生，创设一个趣味的故事意境。在这个趣味性凸显的故事意境下，学生会被故事所吸引，之后再为学生讲解相关的音乐教学内容，那么可以更好地帮助学生理解与掌握所学的音乐知识，提升了他们的学习效果。

例如，在《十二生肖歌》这首歌曲学习的过程中，小学音乐教师可以在教学之前，搜集一些有关十二生肖由来的故事或者相关的趣味故事，使学生提前对十二生肖方面的知识有初步了解，并被故事所吸引后，教师可以趁热打铁，为学生引入《十二生肖歌》这首音乐的教学内容，借此来降低学生理解歌曲的难度，提升学生学习这首歌曲的效果。

总之，良好的课堂教学意境是激发学生学习音乐知识兴趣，提高学生学习效果的重要保障。在小学音乐课堂教学期间，音乐教师可以结合音乐教学目标与学生的学情等，为学生营造生活意境、媒体意境和故事意境，确保可以引导学生在良好的音乐意境中理解与掌握相关音乐知识，这对于提升音乐教学效果具有重要意义。