新课标下的高校足球教学改革和创新*

郭 波

新课标下的高校足球教学改革和创新*

郭 波

（滨州学院，山东 滨州 256600）

高校足球教学创新改革应在合理的教学思想下完成。新课改背景下，体育教师应运用有效措施，对足球教学理念与教学手段进行创新改革，注重学生情感态度与价值观、知识与技能的整合，从根本上完成素质教育，帮助学生提升足球技能，培养优秀的道德品质。与此同时，高校应重视提升体育教师的师资力量，为学生提供更专业化的教学氛围。

新课标；高校；足球教学；改革创新

高校足球教学基于特殊的互动形式，深受学生的喜爱，但仍存在一定的问题，影响学生足球技能的提升，并在一定程度上消磨学生对足球的热情，甚至会阻碍足球事业在高校的推进与普及。基于此，在新课标背景下，应正视足球教学中产生的问题与不足，对教学经验进行反思与总结，开拓创新精神，进行教学改革。在实际教学改革过程中，应以怎样的教学思想、如何实施教学手段，才能切实做到因材施教，使参与足球训练的所有学生能建立正确的体育意识、体育精神，使他们在足球训练中不仅提升足球运动技能，还可在一定程度上提高身心素质，值得每位教师进行思考与探究，制定出有效的教学策略，完成素质教育。

1 当前高校足球教学存在的问题

1.1 教学思想不能与时俱进

伴随新课程改革的不断深入，对体育教学提出新的要求。高校在开展体育教学活动过程中，也应充分贯彻与落实“以人为本、健康教育”的教学理念。这一教育理念的提出，目的是使各高校能注重培养学生自主锻炼、终身锻炼的意识。但理想教育理念过于美好，而高校部分体育教师的教学思想却不能与时俱进。在开展足球教学活动过程中，偏离新课改的教学标准。过于重视教学任务的完成进度，在课堂上敷衍了事，降低学生学习足球的积极性。同时，部分教师在开展课堂理论教学时，只是借助于教材内容进行转述，缺乏创新意识，使学生不能集中精神进行学习，使去了体育教学意义。此外，部分体育教师对于足球训练课程未给予足够重视，认为大学生足球运动能力的提升并不重要。部分体育教师不能制定完善的教学方案落实教学任务。这不仅影响足球教学目标的有效完成，也剥夺了学生正常参与体育训练的权利。

1.2 教学手段与学生认知不匹配

当代大学生是伴随互联网技术成长起来的一代，他们获取信息的渠道更广泛、丰富。而高校教师在开展足球教学活动过程中，仍采用过去单一的教学手段，向学生传授相关足球理论知识等。课堂上填鸭式的知识灌输形式，使学生失去兴趣和学习热情。教学手段与学生认知无法匹配，对学生的学习需求，接受知识的兴趣点缺乏清晰认识。师生不能产生有效的教学互动，教学效果大打折扣。体育教师在开展实训课程时，缺乏严谨的教学态度，在制定与实施教学手段过程中，长期局限在固定的教学流程中。例如，学生参与室外足球训练时，大多数情况下，教师只是简单的介绍比赛流程与要点就让学生进行比赛，未向他们科学、系统传授技术要领，影响教学质量，对学生身心健康发展也带来一定的影响。

1.3 足球教师师资过于匮乏

直接参与教学与管理工作的足球教师的业务能力、职业素养、足球实践技能等，对于学生的成长具有较大的影响。学生在学习足球理论知识、以及运用技能时，缺少优秀、专业的足球教师的循循善诱，必然会遇到学习阻碍与困难。当前大部分高校对于学生体育精神的培养，已形成一定的认识，也深知教师对于学生吸收知识的重要作用，但在实际教学中出现出师资匮乏问题。如高校足球教师数量不足，导致出现一个教师向多个不同年级的学生进行授课的现象发生。同时教师本身的专业水平也不高，导致学生也不能有效的提高足球运动能力。除此之外，高校对于体育教师的培训工作认识不足，不能定期对其进行专业知识与技能的培训。非科班出身的体育教师，无法获得有效途径提升教学能力和专业能力等。

2 新课标背景下，高校足球教学创新改革路径

2.1 高校足球教学理念的创新

新课标背景下，教育领域对人才的培养提出新的要求。各高校在向学生传授知识的过程中，更应加强学生的素质教育。素质教育不仅包括心理上，还包括身体上的。高校足球教学课程的开设，既可帮助学生增强体魄，还可培养学正确的团队意识与体育精神，帮助他们建立健全人格，确保高校大学生能健康、全面的成长。对当前高校足球体育教学现状，校领导及体育教育工作者应建立正确的认知，合理看待不足。结合当前社会的发展趋势及学生身心发展特征，重新树立体育教学理念，勇于创新，建立更具有时代意义的教学思想。教师应重新确立教学主体地位，贯穿国家相关教育方针，“以人为本”，重视学生课堂学习体验感与参与度，深入了解学生学习需求，最大限度激发学生对足球的兴趣。避免出现传统教学模式下，教师单向输出传授知识学生被动的接收的情况。要打破传统教学思维的束缚，改善过于重视理论教学的落后教学理念。重视学生实践等能力的培养，引导学生更多的参与到课外活动中，使学生能在足球场上获得体育知识，体验到足球带来的乐趣。重视学生的课堂学习感受与参与度，基于学生的学习需求、认知习惯等，制定更具有趣味性的教学氛围，使学生能更积极地融入其中。

2.2 合理创新高校足球教学手段

基于正确且具有创新理念的教学新观念，高校体育教师在实际开展足球教学过程中，也应运用有效措施，合理创新足球教学手段。教学创新就是运用一切可利用的资源，向学生提供更具有趣味性的教学，创造更轻松的教学环境，使学生能更充满热情、自主进入到教学氛围。特别是这种团体性更强的体育活动，更需要学生的自主能动性，才能最大化发挥其教学价值。令学生在运动中快乐、健康成长，培养顽强、坚毅的品格。新课标背景下，应充分发挥体育魅力，健康快乐教学，将多媒体、互联网等技术合理融入到足球理论教学。当教师需向学生传授踢足球的不同技巧时，若是用语言进行传输，学生不容易理解，对相关动作要领也不能有效掌握。若通过教师亲身示范去开展教学活动，一个教师面对众多学生，会产生教师不能全面照顾到所有学生的问题，影响教学效果。教师可将踢球的动作技术要领，以动画或视频的形式展现，便于学生更直观地学习，快速理解并吸收知识。更重要的是，学生课下可重复观摩视频教学课件。节省教学时间与精力，更可帮助学生内化吸收知识，将其熟练应用到足球比赛中。

2.3 创新管理理念，提高足球教师队伍师资水平

高校足球教学应积极贯彻与落实国家对素质教育的倡导与建议。素质教育不仅仅是知识水平的提升，同时，学生的身体素质、心理素质等也是核心内容。高校足球训练课程开设目的在于引导学生积极学习足球，提升运动技能，使学生建立正确的体育意识，引导他们养成良好的运动习惯，增强体魄，在运动过程中形成持之以恒、不畏困难的品质。基于此，高校应创新管理理念，打破传统唯成绩论的教学思想。应大力开发学生的运动潜质，使他们能热爱足球等运动。视专业足球教师的打造，体育教学更加专业化，学生通过差异化学习获得最大化的满足。具体而言，基于主动自我能力提升，体育教师应借助一切可利用的学习资源，不断完善自己的专业知识与技能。如借助互联网平台，筛选更具有针对性的体育教学讲座等，学习先进的教学思想与教学方法。结合本校实际办学特征、学生知识结构等，进行合理化融入，为学生带来更先进的足球学习方法。从学校的角度，校领导应重视体育教师队伍建设工作，聘用具有扎实理论基础、超高专业实践技能的体育教师，提升高校体育教师队伍的综合素质。此外，应加强对体育教师的培训力度，为他们提供更多参与学习、提供专业技能的机会。挑选具有潜质的教师进行二次深造，通过这些渠道提升体育师资力量。

3 结语

高校足球教学应深入了解新课标改革内容，根据新的教学标准，重新审视当前的教学现状，对教学过程中产生的不足，建立正确的认识，正视问题，积极改善。结合当前社会发展趋势，有效融合多媒体等技术，丰富教学模式。重视学生学习感受与教学参与度，运用有效手段，强化学生学习足球的热情，使他们能更自主地进行锻炼与学习。不断创新教育理念与教学手段，为学生创建更专业的足球教学环境，重视教师队伍的打造，不断优化足球教学流程。

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[4]李永宽,卢孝飞.高中足球选项教学存在的问题与对策研究[J].运动，2014(5).

Reform and Innovation of College Football Teaching Based on New Curriculum Standards

GUO bo

(Binzhou College, Binzhou 256600, Shandong, China)

山东省社科规划项目，项目编号：15CTYJ01。

郭波（1981—），博士，讲师，研究方向：足球教学与训练。