广场健身舞在高职高专公共体育课中开展的可行性研究

陈利霞

广场健身舞在高职高专公共体育课中开展的可行性研究

陈利霞

（山西省晋中师范高等专科学校，山西 晋中 030600）

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对山西省晋中市3所高职高专院校的体育教师和学生进行有关开设广场健身舞课程问题的调查研究。结果发现，广场健身舞因其较高的锻炼价值、动作简单易学、音乐风格多样等特点，深受学生们的喜爱。因此，广场健身舞在高职高专院校体育课堂中的应用，不仅丰富了教学内容，激发学生的兴趣，而且推动了校园体育文化建设。

广场健身舞；高职高专；公共体育课

广场健身舞是一项集娱乐性与健身性为一体的运动项目，以其独特的方式在人们的生活中成为主要的娱乐健身方式之一，它动作简单易学，风格自由多变，场地可精可简，规模可大可小，参与形式多种多样，适用于不同人群的参与。在体育课堂的教学中，引进广场健身舞教学不仅可以丰富体育课堂教学内容，促进校园文化建设，还可以推动广场健身舞这一项运动的进一步发展。同时，国家体育总局推出适合不同人群的广场健身舞，这对广场健身舞在学校的推广起到了积极的推动作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采用抽样方法，抽取晋中市卫校、晋中职业技术学院、晋中师范高等专科学校150名学生、45名体育教师作为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过电子检索和查阅广场健身舞在学校体育课开展方面的相关文献资料和论文作为参考。

1.2.2问卷调查法

对研究对象进行问卷调查，学生问卷发放150份，回收148份，有效问卷145份，有效率98%；教师问卷发放45份，回收45份，有效问卷45份，有效率100%。

1.2.3数理统计法

用Excel统计软件对各项回收的数据进行统计。

2 结果与分析

2.1 学生对广场健身舞运动的认知性调查

2.1.1学生对广场健身舞运动的了解情况

表1 学生对广场健身舞运动的认知程度

非常了解了解一般了解不了解 人数73421911 (%)50.32913.17.6

由表1可知，目前广场健身舞运动得到了普遍的推广，学生通过不同的渠道对其有一定程度的认识。调查发现，目前学生主要通过网络、电视、社区广场健身舞进行了解，但在学校体育中还没有接触到这项运动，学校应适时引进并加大该项运动的开展。

2.1.2 学生对广场健身舞运动兴趣的调查

表2 学生对广场健身舞运动兴趣情况分析

人数百分比 喜欢9162.7 不喜欢，但可以接受2416.6 完成不能接受3020.7

从表2可看出，喜欢广场健身舞的学生占多数，达到62.7%；仅有20%多的学生表示完全不能接受，其中有学生认为广场健身舞应该是中老年人的活动项目，不适合学生参与，有的学生认为自身协调性差，怕别人嘲笑；不喜欢但可以接受的学生持中立态度，体育课程学习可以接受但不会主动课外参与。由此可见，广场健身舞这一项运动还是深受广大学生喜爱的，体育课中加入广场健身舞运动是符合学生兴趣需要的，但部分学生对广场健身舞缺乏正确的认识，需要教师的正确引导。

2.1.3 学生喜欢广场健身舞运动原因的调查

表3 学生喜欢广场健身舞运动的原因（N=91）

练习场地无限制心情愉快放松舞步简单易学音乐风格多种多样自由灵活创造性强 人数7963826849 （%）86.869.290.174.753.8

从表3可看出，学生喜欢广场健身舞主要是因为其舞步有难有易，易学易跳，且场地不受限制，参与性极强。广场健身舞运动自由灵活、风格多样，参与形式也多种多样，当代大学生思想丰富，表现力强，较容易接受此类项目。同时广场健身舞健身健美，愉悦心情，能够满足学生健身的需求，所以将广场健身舞引入大学体育课堂不仅满足了学生的需求，也丰富体育教学内容，提升了教学质量。

2.2 体育教师对广场健身舞的认知性调查

2.2.1 教师对广场健身舞了解情况分析

表4 教师对广场健身舞的认知程度

人数（%） 了解613.3 有一定的了解3168.9 几乎不了解817.8

从表 4分析得知，绝大部分教师对广场健身舞有一定程度的了解和认识，说明广场健身舞推广好，教师们比较关注，这为学校体育课开设广场健身舞教学提供了有利条件。

2.2.2教师学习广场健身舞意愿情况分析

表5 体育教师学习广场健身舞意愿情况

认知情况人数（%） 已参与511.1 没参与但有兴趣2964.4 没参与且无兴趣1124.5

从表5可以看出，参与广场健身舞活动的教师并不太多，且参与的教师并不经常锻炼；没有参与相关学习活动的教师居多，但对广场健身舞有一定的兴趣，随着广场健身舞盛行趋势他们也愿意参与其中。而有24.5%的教师不仅没有参与，且对广场健身舞缺乏兴趣。可见，虽然大部分教师尚未参与广场健身舞的学习与锻炼，但逐渐意识到将广场健身舞引入课堂教学是可行的，是符合学生需求的，如果将广场健身舞纳入体育教学中，教师会主动积极学习满足教学需求。

2.2.3 教师对开设广场健舞课程教学意愿调查

表6 教师对开设广场健身舞课程教学意愿情况

人数百分比（%） 非常愿意1226.7 愿意2044.4 不愿意920 非常不愿意48.9

调查发现，近71%的教师有兴趣承担广场健身舞教学，这些教师基本上都是操舞类教师及青年教师，不愿意承担广场健身舞教学的教师以男教师和中老年教师居多。广场健身舞和健美操、体育舞蹈动作相近，但相比较而言，广场健身舞更简单易学，现有的操舞类教师完全能够胜任教学，而且可以带动其他教师，不需要引进新教师。

3 结论和建议

3.1 结论

3.1.1广场健身舞能够满足学生对健身的需求

学生喜欢广场健身舞运动的人数非常多，且大部分学生都赞成体育课中开设广场健身舞课程。广场健身舞简单易学，对学生身体素质没有过高的要求，其运动负荷可大可小，可以适应不同身体素质的学生对健身的需求，而且广场健身舞可以健身健美，愉悦心情，有利于学生的身心健康发展，所以在学校进行广场健身舞教学既可以丰富体育课的教学内容，促进校园文化健身，同时也可以满足学生各方面的需求。

3.1.2师资力量能够满足广场健身舞课程的教学要求

目前学校公共体育课中虽还没有开设广场健身舞课程，但大部分教师都对广场健身舞有一定的认识和了解，有的老师甚至积极参与，为广场健身舞教学积累了一定的经验。目前的学校都有健美操或体育舞蹈教师，由于广场健身舞和健美操、体育舞蹈动作上有很多的相似或相近之处，现有的健美操、体育舞蹈教师经过简单培训或实践锻炼，就能够胜任广场健身舞课程的教学。且大多数女老师和部分男老师都愿意承担广场健身舞的教学活动，都愿意去学习广场健身舞，这解决了广场健身舞课程开设上的师资问题。

3.1.3现有的场地设备能够满足广场健身舞课程的开设要求

广场健身舞不受场地限制，可大可小，可精可简，只要有一块平整的场地和一套简单的音响设备就可以进行广场健身舞教学活动，现有的学校都有室外运动场、篮球、排球等场地和室内的体育馆，音响设备配套齐全，为广场健身舞教学提供了丰富的场地资源，为学生创造了良好的学习条件。

3.2 建议

3.2.1借助校园文化建设，加大广场健身舞文化的宣传。通过表演及比赛活动的形式，积极宣扬广场健身舞，让所有师生更多的去了解广场健身舞并积极参与。

3.2.2加强教师广场健身舞相关技能及教学方式的培训，提高广场健身舞教学能力。 3.2.3 强化广场健身舞课设置，内容的选择上要根据学生特点和实际情况进行编排，理论与实践相结合，在将来的教学中形成完整的教学体系。

3.2.4 完善现有的场地设施，为广场健身舞教学提供更有利的条件。

[1]管力，张宁宁.高校开设广场舞课程的必要性[J].当代体育科技，2014，29(4):4-6．

[2]杨冬梅.广场舞导入高校体育课堂教学的实证研究[J].体育科技文献通报，2014，22 (1):72-87．

[3]张猛，等:高校公共体育课堂引入广场舞教学的可行性及对策研究[J]．南京体育学院学报(自然科学版)，2016，15（2）：105-110.

[4]彭文革.广场舞的现状、特征、价值与推广对策探析[J].当代体育科技.2012（2）.

Feasibility Study on Square Fitness Dance in Public PE Class of Higher Vocational College

CHEN Lixia

(Jinzhong Normal College, Jinzhong 030600, Shanxi, China)

陈利霞（1980—），硕士，讲师，研究方向：体育教育。