初中语文教学中多元化教学方法的运用

陈国雄

(湖北省汉川市城隍镇中学 湖北 汉川 431606)

1.培养学生学习兴趣

为了引导学生不断地提高自身的语文学习效率，教师在教学时可以利用多元化教学方法激发学生的学习热情和兴趣，这样学生才会保持更高的求知欲和探索欲去完成语文学习任务。教师在进行教学设计前可以与学生针对教学内容和形式进行讨论，同时了解他们的兴趣和爱好，以此来保证趣味性的教学设计能够促使学生更积极地参与到语文知识的学习和探究中。比如，在学习《春》一课时，教师可以以“春游”为话题引发学生对春天的景象进行讨论，这个话题能够有效地激发学生讨论和交流的兴趣，在学生讨论过程中教师再将课文内容引入其中，这样学生就会更加愿意主动地进行课文内容学习，由此他们的课堂学习效率也会得到一定程度的提高。

2.深入挖掘教材，促进教学内容多元化

在传统的教学模式中，教师一般按照教学大纲的要求循规蹈矩地教授知识，学生则按照教师的指引学习固有的内容。这就导致语文教学枯燥无味，学生缺乏学习兴趣，课堂氛围死气沉沉。多元化的教学方法要求语文教师在教育教学工作中深入挖掘教材内容，在遵循课程计划和课程标准的前提下，对课程内容进行必要的扩展和延伸，从而促进教学内容的多元化。例如，在讲授《皇帝的新装》这一课时，按照传统语文教学思维，教师一般会分析皇帝的愚蠢做法，揭露统治阶级虚伪的丑恶本质，同时借小孩子的嘴告诫世人要敢于说真话。这种思维模式固然没有错，然而它却限制了学生的发散思维，将学生的思维固化在这个狭小的范围内。语文本身是一门具有发散思维的学科，作为语文教师，不妨运用多元化的教学思维，启发学生独立思考，让学生自己表达学完这一课的感受与心得，或许这样，我们就得到来自学生截然不同的答案。比如那两个骗了皇帝钱财并捉弄了皇帝的骗子该受到怎样的惩罚，再比如在整场闹剧中保持沉默的民众是否同样该反省自身，以及在皇帝的淫威下违心附和的大臣是否有资格继续站在人民公仆的位置上继续为人民服务等。

3.实行多元化的评价体制

在推行多元化教学方法的同时，教师也应根据实际需要，制定并推行趋于多元化的评价机制，打破只靠卷面成绩评价学生的局限，从多个方面综合评价学生的能力和表现，发掘学生的潜力并加以鼓励与支持，促使学生培养起自己的长处，树立起学生对学习的自信心，从而对学生的学习过程产生激励作用；同时也帮助学生及时发现学习过程中表现出的弱点和不足，并及时帮助学生加以纠正、强化和提高，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。从语文教学的角度出發，教师即可在评价过程中对学生在课上反映出的口语表达能力、书面能力、思维方式、创新程度等进行综合考量、点评，并针对每个学生表现出的不同特质有针对性地加以指点和辅导，保证每个学生的能力都能切实得到提高，从教学中受益。

例如，在补充教学名著导读这一模块时，教师适当根据课程安排，安排学生运用教学过程中提到的各类写作技巧，写出了一段与导读主题相呼应的练笔，并根据实际情况安排了交流与讨论环节。在进行该模块的学习评价时，教师可根据练笔的实际效果和课堂讨论的具体情况，对学生的不同能力表现产生具体认识，并据此对学生进行评价，并针对不同学生的优势与劣势加以激励、训练或补习提高。若学生在书面练习中表现出了丰富的想象力和出色的驾驭文字的能力，但在讨论过程中表现不够积极，则应在肯定其书面基础的同时，鼓励其在课上多表达自己的想法；若学生交际能力很强但书面功夫有所欠缺，教师则应在动员其积极组织同学参与讨论的同时，加强对其书面能力的重点辅导。此种评价体制在有效激励学生能动性的同时，促使教师和学生自身加深了对学生能力的认识，有利于后续语文学习的针对性开展。

4.紧跟时代步调，注重教学方式多元化模式

随着时代步调的加速，现代化教学成为新的教学趋势，现代化教学器具更成为教学中极其关键的关键方式。因而，初中语文教师应紧跟深化革新的脚步，不断大力增强自身应用多媒体介质的能力，应用现代化教学模式搜集并有机融合使用教学资源，使用多媒体播送相关视频、图片或音频，让学生在直观的视听觉刺激下，能充发放现其学习与求知的欲望。多媒體教学方式的展现冲破了以往烦闷的课堂，教学内容不再局限于无生命的文本教材，而是以图、声混合直观作用到学生中。举例《智取生辰纲》一课教学中，教师可在课前搜集相关影片或视频资料，并符合规划教学内容与进度，将重点内容以ppt形式展现在学生面前。截取各路好汉智取生辰纲的片段，在正式解释课文前播送，在视听觉直观刺激下能引导学生融入到思索中。就俊杰人物的豪爽与仗义，调动同学们的情感共鸣，让学生能深入领会到各路好汉的智慧与抗拒精神。此外，教师还可在播送视频后加以PPT与文字的讲解，让学生能对故事及其创作背景有更深入地了解，从基本知识的观点中上升至精神层面的经历。

总之，将多元化教学运用到初中语文教学中，不仅满足了时代发展要求，还使课堂变得丰富多彩，让学生在课堂上能够保持新鲜感，激发学生的学习兴趣，教导学生解放思维，让学生学会多角度思考。概括的说，就是初中语文教学多元化教学的运用，有利于承接初中语文教学对语文兴趣的培养，还为高中语文教学提供了进一步学习的基础。