翻转课堂在高校公共体育篮球选项课中的应用研究

赵金坤 新乡学院

一、前言

近年来，随着信息技术与教育的深入融合，翻转课堂教学在体育教育领域应用越来越多，这种教学手段不仅学生喜欢，而且教学也具有一定的教学效果。其中，高校公共体育篮球选项课的翻转课堂教学应用也在不断推进，翻转课堂不仅增加了学生篮球课的活跃度，而且教学针对性、个性化大大增强，教学在一定程度上满足了学生的发展需求。但是，也应该看到，在翻转课堂在高校公共体育篮球课应用过程中也存在一些薄弱环节，影响了教学效果，基于此该研究尝试对现有应用存在的问题进行梳理，并尝试提出针对性的应用对策。

二、翻转课堂与篮球教学

翻转课堂最初由美国学者铂尔曼和萨姆斯提出，后经可汗推广，形成教育领域所推崇的教学模式，翻转课堂注重学生主观能动性的发挥，强调学生、教学条件、场景的融合。在教学策略上，教师注重通过信息化网络资源，使学生在课前带着问题来，课中课后消化解决问题、巩固提高能力。翻转课堂注重学生能力的培养，强调个性化教学，学生可以通过教师自提供的信息化网络资源自主进行选择性的学习，既可以反复看，也可以选择性得看，自主性、自由性和针对性更突出，翻转课堂注重师生互动，通过网络信息资源建立供需机制，使教师在指导学生学习上更有针对性，学生在需求表达、问题诉求等方面也容易被关注，并得到解决。

翻转课堂是高校公共兰教学改革的重要尝试，对丰富高校篮球公共课教学方法，提高学生学习兴趣，提升教学效果具有积极意义。翻转课堂与高校公共篮球课的结合，有其内在的需求性。一方面，翻转课堂是当前流行的一种教学形式，能够通过资源优势提供各类型的教学内容，使教学在直观性、个性化需求等方面具有了针对性。另一方面，高校篮球公共课教学围绕提升学生综合素质发展积极进行教学改革，其中依靠现代化信息网络技术，实施线上与线下相结合的教学形式也在积极探索实践，而翻转课堂能够在一定程度上满足高校公共篮球课的教学改革需要，而且翻转课堂适合对篮球技战术动作进行内容展示，便于学生进行直观学习，有利于提高学习效果。因此，翻转课堂与高校公共篮球教学结合具有一定的积极价值。

三、翻转课堂在高校公共体育篮球选项课应用存在的问题

翻转课堂在高校公共体育篮球选项课中的应用总体效果是好的，但也存在一些问题，影响翻转课堂的教学效果。

(一)翻转课堂拘泥于传统授课思路，重形式，轻内容

传统篮球授课一般是教师讲解内容，演示内容，带练内容，这种模式虽然能够快速的帮助学生认识了解教学你内容，但学生主观性发挥不足。而篮球教师习惯于这种教学习惯，在翻转额课堂授课时，有时虽然课前进行了视频资源的学习，但是课中学习时，翻转课堂就成了辅助工具，主体思路依然在是老的教学模式，翻转课堂资源没有得到很好的利用，翻转课堂成为授课形式，内容上没有得到充分释放。

(二)翻转课堂教师组织能力与学生需求存在差距

翻转课堂的实施，要求篮球教师不仅有一定教学能力，而且要善于分析把握学生篮球课需求，善于根据学生问题引导设计整个篮球课程，特别是公共篮球课学生身体素质、篮球技术、学习需求等方面差异化比较大，对篮球教师的公共授课能力就提出了更高的要求。而翻转课堂的应用，能够更好地解决教与学的供需问题，这其中教师就是最高的桥梁，但是调查发现，翻转课堂应用过程中，有的篮球教师在能力素质方面存在翻转资源与课堂应用衔接不深入，课程引导与分析缺少乐趣，抓不住学生学习点等问题，这主要还是反映出教师组织能力与翻转课堂应用的学生需求仍然存在差距。

(三)翻转课堂信息化网络资源设计存在短板

翻转课堂的主要特点是借助网络信息资源，而资源的设计的水平，直接影响翻转课堂的实施效果。当前，翻转课堂资源的收集与设计，主要是依靠篮球教师通过网络平台进行设计，由于多数教师缺少翻转课堂资源设计的培训，在收集资源与设计时，有时无法突出解决的问题，学生对翻转课堂资源缺少兴趣等，这种翻转课堂资源的设计短板在一定程度上影响了教学效果。

四、翻转课堂在高校公共体育篮球选项课中的应用策略

(一)转变教学观念，注重创新教育，把翻转课堂用活

翻转课堂教学效果的实现，转变教学观念是关键的一环。对于习惯于传统授课模式的公共体育篮球教师而言，积累了大量教学经验，更愿意按照原来的模式教学，这对教师而言虽然省了力气，但是学生的学习效果就会大打折扣。对于实施翻转课堂，如果在教学观念上没有转变，那么翻转课堂就容易流于形式，教学效果会大打折扣。因此，翻转课堂的应用，首先就是要转变篮球课教师的教学观念。转变教学观念，一要使篮球教师了解翻转课堂应用的理念价值，要组织篮球教师多了解学习翻转课堂实施比较好的学校、线上课程等，让教师能够切实感受到翻转课堂的理念，使教师从感官上、思想上了解实施翻转课堂不仅仅是形式，更是思想的转变。二要使篮球教师再深入学习高校体育教育在培养学生综合素质发展方面的要求，围绕教学目标，对准教学要求，思考教学策略，从中体悟教学观念转变的必要性和可行性。三是要善于对准翻转课堂实施要求，从传统授课思路中走出来，既要吸收传统教学好的经验，更要注重教学创新，围绕突出翻转课堂组织形式、内容、教学方法等进行创新教学，以推动翻转课堂在高校篮球公共课的应用水平。转变教学观念是进行教学创新的基础，教学观念跟进了，教学组织与方法实施就会放得开，围绕学生发展理念，从服务学生出发，就能把课堂设计丰富起来，活起来，使学生感受到篮球活动的魅力。

(二)加强教育培训，提高教师素质，夯实翻转课堂基础

教师是翻转课堂实施的重要组织者、引导者、参与者，教师在翻转课堂的应用素质水平如何，直接影响翻转课堂的教学效果。从目前教师翻转课堂应用素质来看，需要重点加强篮球教师在翻转课堂课前预习、课堂内化与课外延伸的综合能力，其中课前预习要善于将课程内容按照一定的逻辑顺序进行合理编排，使学生能够由简单到复杂，由直观到思考的去了解学习内容，形成学习问题。课堂内化要注重教师与学生的交流分析，无论是篮球的基础技术动作，还是技战术动作的应用，篮球教师要善于合理安排，反应突出的可以在课堂集中解决，对于一些少于需求，教师要善于通过翻转课堂资源帮助个体化的学生解决篮球问题。课后延伸教师要注重学生的个体发展性，根据学生的基础条件，合理布置学习任务，给予针对性的指导，以帮助学生更好的巩固提高课堂学习内容。

(三)建立设计小组，优化课程资源，提高资源吸引力

翻转课堂网络信息资源的收集与设计，离不开团队合作。对于篮球教师个体而言，既要考虑课件的设计，又要把握课程的实施组织，有时无法面面俱到，甚至影响教学效果。要设计出好的授课资源，一方面，鼓励借助社会第三方平台，对相关问题进行团体式课程设计，把握课程设计围绕突出学生主体性，以兴趣引导发现问题、解决问题，增强翻转课堂音视频资源的吸引力，使学生在兴趣导向下探究和分析篮球技战术，以提高学习效果。另一方面，对有课程设计制作经验能力的教师，组建设计小组，研讨篮球教学重点、难点的课程内容与形式设计，同时对线上学习与线下组织模式进行科学安排，以提高翻转课堂供给的有效性，提高公共篮球课线上与线下结合的有效性。

五、结语

翻转课堂是高校公共体育篮球选项课的重要教学改革形式之一，翻转课堂不仅形式新颖，学生易于接受，而且教学内容设计更突出针对性，学生学习起来更直观，更有兴趣。但是，翻转课堂应用于公共体育篮球选项课，要注重科学设计教材，突出学生需求，使学习内容与形式能够满足学生发展实际，避免出现形式与内容分离的情况，以提高教学效果。