高校体育实施人性化教学的必要性分析及实施策略

张昌 西安文理学院

高校体育教学时引入人性化教学理念，有助于落实“以人为本”教学理念，尊重大学生的个性，强化师生之间的交流沟通，大幅度提升大学生身心健康。就目前情况来说，人性化教学理念并未落实下去，无法满足大学生个性化需求，有必要做好研究分析工作。

一、高校体育实施人性化教学的必要性分析

(一)人性化教学的分析

人性化教学，即高校各个领域落实“以人为本”的服务理念，尊重学生学习自主权，丰富教学多样性与服务性。其内容主要包括三方面：尊重大学生个性化发展。传统教育方式主要为灌输，并未尊重学生个性选择与发展，人性化教学则可以推动大学生个性化发展；提升教师服务意识。课堂教学中落实情感执教，并对大学生心理进行主动探索，掌握体育运动量与强度。

(二)人性化教学必要性

人性化教学强调教学过程中教师发挥主导作用，强调培养学生主体意识，整个教学过程中围绕学生身心健康进行，创造条件让大学生参与到体育教育活动中，全面发挥学生主观能动性，逐步养成体育意识，实现大学生全面发展；体育教师作为组织与策划教学过程的人，教师主观能动性发挥多少直接对教学质量产生影响。教学人性化针对大学生人性化，同时也包括教师的人性化，充分发挥教师主导作用。

二、高校体育人性化教学模式的实施策略

(一)教师摆正心态，平等对待每位学生

高校体育教师教学过程中，要以平等的方式看待每一位学生，并尊重他们的个体差异性，全面贯彻新课程理念，使得每一位学生都可以在体育课堂上“学有所得”。教师要正确看待体育学科，明白学生学习能力与差异性，并接收这种差异及时调整教学方法，引入合适的教学方法，丰富课堂教学内容，提升体育教学质量。

第一，教师深入研究与分析体育教学理念，全面了解学生身体素质与技能掌握情况。每个学生在不同的体育项目上会有不同的基础呈现，既要重点关注表现突出的学生，也要细心观察基础较差的学生，要看到这些学生身上可挖掘的潜能。体育项目上暂时后进的学生也许具有较好的沟通能力、观察能力、模仿能力等。

第二，教师们应拥有阳光心态，用一种更积极、更主动、更乐观的看法、态度和行动对待生活。当人们在遇到烦恼时，我们不应该放任烦恼的增加，应该采取有效措施。我们要用坚强的心态去迎面烦恼；用乐观的态度把问题以大化小，一小再小，直到把问题最小化。

(二)采取合适方式，拉近师生之间关系

传统的体育教学里，教学模式是以教师为主导的，他们对于学生来说都是很威严庄重的，在某种意义上学生会对他们有一定的畏惧心理。所以如果教师想和学生有良好的互动和沟通，就必须先将他们对于自己的畏惧心理消除掉，让他们认为教师和学生在某些方面上来说地位是平等的。要想真正实现以上的目标，教师就必须要更加和蔼亲切的去和学生们相处，缩小彼此之间的距离，更好地与他们沟通。

如果这样做，就会让学生们感受到教师的亲切，这样他们就会表达出自己内心的真实想法，进而有效的提升师生互动的效果，才能更好的促进高校体育教学的展开。因为学生的体育水平不一，以及学生的体育素养还有性格等都大不相同，差别较大。针对这一问题，教师也要采取一些行之有效的措施来帮助高校生们进行更好的体育学习。所以在和学生们进行沟通时，要注意一定的策略。要根据学生的需求以及差异进行分析，然后对他们采取不同的沟通方法。简单的来说，就是将高校生分为善于沟通和不善沟通这两个大层面。可以让那些善于沟通的学生们来辅助自己与另一批学生进行更好的沟通，通过他们的帮助来达到与其它学生加深沟通的效果。

(三)创新评价方式，提升体育教学质量

实施人性化教学的考核评价时需将结果性评价和过程性评价相结合，即把学生的日常课堂表现和期末的考核结果相结合。具体操作时可以在教学活动的某一练习单元结束后，实施过程性评价，而过程性评价可采取教师评价、学生互评及学生自评的方式，通过该过程性评价可以有效督促大学生继续努力学习。

在学期结束时对大学生的体育知识和技能的提高程度再次进行评价，并将前期的过程性评价和课程结束时的结果性评价相结合，努力实现评价考核的全面性和客观性，同时增加评价过程的公平和透明度，使每个大学生可以看到自己的长处和短处，从而有针对性地提高自己。信息反馈是教学质量评价的重要组成部分，在评价完成之后应该及时进行反馈，只有让评价者认识到自己教学工作中的优势与不足，才可以进行改善，真正提高能力水平和教学水平。还可以比较评价者的结果，让评价者互相学习，不断完善自己，全面提高教学质量。

三、结语

总之，高校体育教学中落实人性化教学理念，要选择合适的切入点调动学生学习积极性，大幅度提升课堂教学质量。同时健全大学生人格，推动大学生身心健康发展，奠定其顺利走上工作岗位的基础。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，推动我国体育教学质量的提升。