“专本衔接”视域下的高职体育教学改革

任双全 东北石油大学

一、前言

随着我国教育事业的快速发展，高等职业院校在培养高素质技能型人才上发挥着越来越重要的作用。在高职人才培养的过程中，体育教学是以身体练习为手段，以体育教学活动、体育赛事组织、体育技能传授等为载体，以促进大学生身心健康素质提升为目的的体育教学过程。“专本衔接”视域下的高等职业院校体育教学改革，结合体育教学的规律和高等职业院校大学生身心健康发展的需求，提出了更高的要求。

二、“专本衔接”视域下高职体育教学变化及要求

“专本衔接”作为新时期我国职业教育发展的时代选择，专本衔接的有效推进是适应当前我国高等职业教育发展需求，促进高职教育人才质量提升的过程。在专本衔接实施的过程中，教师、学生、教材、课堂是专本衔接的重要要素，从专本衔接的过程来看，专本衔接的本质是课程体系内容的实施和整合，体育教学作为高等职业院校人才培养的主要内容之一，专本衔接要求高等职业院校体育教学从传统的高职专科体育教学向应用型本科体育教学的层次转变。“专本衔接”视域下的高等职业院校体育教学对体育教学内容提出了更高的要求，这是因为作为促进高等职业院校学生身心健康发展和职业能力提升的载体，体育教学内容的有效选取能够更好地实现高等职业院校体育教学的针对性。

三、“专本衔接”视域下高职体育教学改革策略

(一)提升高等职业院校体育课堂职业教育的针对性

为了更好地提升高等职业院校体育教学对学生职业发展的有效性，需要高等职业院校在体育教学过程中，以学生的职业特点为基础，加大对高职学生职业能力培养的针对性，通过科学的教学方法和教学内容的有效性实施，加快我国高等职业院校大学生体育学习与职业发展的效益，进而为我国的高等职业院校体育教学效益的达成创造更多的有利条件。同时，为了更好地提升“专本衔接”视域下高等职业院校体育教学的职业针对性，要求教师通过实施丰富的职业能力发展手段、多样化的职业能力引导方式有机的结合起来，顺应体育教学内容的变化，更好的实现高等职业院校体育教学职业针对性展开创新与执行，为社会培养更多专业技能型人才。

(二)提升高等职业院校体育教师的综合素养

体育教师作为高等职业院校体育课堂的主导者，实施教学的过程中，高等职业院校体育教师的教学能力和业务素质，在很大程度上会对体育教学的效益产生直接的影响。从教育学的视角分析，体育教师专业能力包含：教学能力、科研能力、运动训练能力和创新能力等几大方面。为了更好地促进高等职业院校体育教学对人才培养的主导作用，适应“专本衔接”对体育教师提出的要求，需要教师在理论学习和实践教学中不断地提升自身的业务能力。

(三)优化高等职院校体育课堂教学环境

“专本衔接”视域下高等职业院校的体育教学环境质量，关系到体育课程改革的效果。高等职业院校体育教学环境包括了体育教学的自然环境，如大气、温度等，例如：为了更好地提升高等职业院校体育教学的自然环境，需要高等职业院校在不同的季节、不同的环境实施有针对性的体育教学内容和组织的方式，以此来更好地满足高等职业院校体育教学的需求。在高等职业院校体育制度环境包含的要素上主要有：体育评价制度、体育考核制度等等，有效的体育制度环境是发挥高等职业院校学生体育学习主动性，激发学生体育学习参与的重要手段。

(四)加大高等职业院校体育内容选取的有效性

为了达成这一目标，需要高等职业院校在开展体育教学的时候，不断加大体育教学内容的选取和优化，在此基础上结合体育教学方式的创新，来促进学生职业能力的发展。例如：为了更好地增加高职学生的团结协作能力，教师可以选取篮球、足球、排球等团队协作项目。又如：为了培养高等职业院校学生的审美与健康意识，可以选取健美操、太极拳等内容，促进大学生审美与体育文化素养的提升。提升高等职业院校体育教学的有效性，还需要加大对高职学生意志品质项目的开设，例如在教学的过程中通过开设长跑类、登山类等运动项目，让高等职业院校学生获得更多地优秀意志品质，在激励和团队合作的过程中获得意志力提升的动力，从而为提升高等职业院校学生的职业素养、职业能力和职业品质奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，在“专本衔接”视域下高等职业院校体育教学的改革，是为了更好地发展高职学生的职业能力，这就需要院校在不断优化体育教学目标、创新体育教学组织方式、丰富高等职业院校体育教学内容的基础上，结合高等职业院校大学生身心健康发展和职业能力的规律，来不断的创设高职体育教学的环境，构建良好地高等职业院校师生关系，以此来促进高等职业院校学生身心健康发展，更好地满足“专本衔接”对高等职业院校体育教学改革提出的新要求、新改革，从而为促进高等职业院校大学生职业能力的不断提升，为专业技能人才培养质量的提升，奠定坚实的基础。