高中体育教育学中开展生本教育的有效探究

刘益萍 成都体育学院

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省科教所所长郭思乐教授提出的。生本教育就是以学生为本，为学生好学而设计的教育。他主张在进行教学活动时，一切为了学生、尊重学生、全面依靠学生，发挥学生在学习中的主动性，以促进学生的全面发展[1]。生本教育为构建高效的课堂教学效果和模式提供了丰富的理论支撑。随着初中阶段的过去，高中生在各方面的发展都开始成熟起来。首先，高中生的意志动机的主动性和目的性增强，他们能够控制自己的行为，更希望通过自己的兴趣和爱好来选择体育运动项目。并主动去学习运动技术。其次，高中生对体育课有一定的认知能力，能够体会到体育课带给自身的价值。最后，高中生接触的信息量大，社会的进步和发展使学生能够接触到各种各样的体育知识。因此，将生本教育的理念融引入到高中体育课堂教学中，不仅能够使学生的自身能力得到体现，也能够有效地促进学生的全面发展。通过分析传统的体育教学的弊端，对高中体育教学融入生本教育提出一些建议。

一、合理选择体育教学内容

生本教育强调教育为学生的好学而设计。体育课程标准也注重个体的差异和需求，确保每一个人受益。在传统的体育教学中，教学模式是“命令式”的，教师教什么，学生就学什么，而高中生的生理、心理和兴趣爱好都存在着差异性，他们更希望能够选择自己感兴趣的项目来学习和练习。而在传统的体育教学模式下，学生会因为对项目不感兴趣或者其他因素而致使学生对体育课堂失去兴趣，影响学生参与体育运动的兴趣，阻碍学生身体的健康成长。因此，教师可以在体育课堂中融入生本教育理论，根据学校的实际情况以及学生的爱好情况，自由灵活地组织教学内容，设计更多的体育项目来供学生选择，使学生的学习积极性提高，每个学生都能够自觉地参与到体育课中去，从而增强学生的身体素质，促进学生健康成长。

二、提倡体育课堂自主学习

在生本教育理念中，教师应该重视对学生探究意识的培养，从而达到提升学生的实践能力和激发创新思维。在体育教学中，教师应该转变传统的教师做，学生看的模式，在体育教学中充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生发现问题，积极开展讨论，培养探究意识和能力，把课堂交给学生，充分体现学生是课堂的主人。比如在教授立定跳远的时候，教师先不讲解立定跳远的技术，让学生自主的练习，学生通过本能的动作呈现出不足之处。教师通过观察之后，再对立定跳远的技术进行讲解，对学生的技术动作进行纠正和指导，教师在此过程中，作为一个执导者和鼓励者，这样学生会更容易的接受技术动作和改正技术动作。没有了规定技术动作的束缚，学生也更愿意去尝试和思考，教学效果也能够得到有效的提高。

三、打造创新型体育课堂

创新型体育课堂是促进学生体育课堂参与的有效方式。它对于学生掌握基本的技术动作，培养学生终身体育意识和增强学生体质有促进作用。传统的体育教学，教师忽视了学生的主体地位，一味的进行知识的灌输，使学生活跃的思维和内心的情感受到了压抑，学生也逐渐养成了不善思考，被动的接受知识等一些不良习惯，学生的独立思维的能力没有得到发展，就更不会有什么创新意识了。生本教育强调要立足实际，给学生打造一个舒适、愉悦、轻松的学习环境，引导学生主动思考探索，用知识来开拓创新，在运动中体验成功与失败的情感，消除学习中带来的压力[2]。因此，体育教学过程中，体育教师可以提前将下节课的内容传达给学生，让学生通过课余的时间对教学内进行一些设计和编排，或者通过一些小游戏来引入技术动作等。鼓励学生大胆创新，解放思想，使学生的思维活跃起来，培养创新意识，使体育课堂更具有趣味性。

四、增加体育教学的趣味性

浓厚的学习兴趣是生本教育的前提。通过对几年学生对上体育课的态度观察可以发现，学生普遍对上体育课不积极，不喜欢教师安排的体育活动[3]。特别是高中生，造成这种现状的因素是复杂的，一是这些学生不具有吃苦耐劳的精神，二是因为学生自身和学校场地、器械等原因，导致体育课的内容变得枯燥无味，学生参与体育课的积极性下降，学生的体质也没有得到有效的提高。因此，要想学生能够积极主动的上体育课，体育教学就要融入生本教育。教师可以根据学生的身心发展规律，从学生的兴趣出发，带领学生进入快乐课堂。比如，通过一些有趣的体育游戏，让学生参与其中，培养团队精神和竞争意识，通过情景来导入课堂的教学内容达到教学目的，也可以引进竞技，让学生体会到竞技之美，激发学展现美的心理。

五、小结

生本教育可以弥补我国传统教育的不足，对于改善我国的教育现状有积极作用。生本教育融入高中体育课堂，对于提高学生的学习积极性，增强学生的体质和建立高校体育课堂等都有积极的促进作用。因此，为了更好的促进高中体育教学的开展，在体育教学中融入生本教育理念是有必要的。