高中体育选项课教学现状剖析

姚松柏 江苏省高邮市第一中学

自二十一世纪初国家颁布新课改到如今，体育课程的改革始终坚持着“以人为本，健康第一”的原则，以培养学生养成热爱体育文化养成终生运动的好习惯为目标进行多次改革。近年来实施成效最佳的就是体育选项课，本文通过对一些中学进行深入走访调查研究，最终汇总出以下关于体育选项课的教学现状，并有针对性的提出解决方案希望可以给广大教育研究者一些参考方向和建议。

一、高中体育选项课教学现状

(一)体育选项课流于形式，选择过少，课时较少

在中国应试教育的大背景下，许多高中仅重视文化课的学习，对体育课要求较低。这使得体育选项课的设置仅仅流于形式，学校对教育的场地、器材或者师资投入过少，如体育舞蹈课变成做广播体操，游泳课没有泳池，羽毛球课缺少运动器材等这样那样的问题，使得选项课的内容难以开展，挫伤学生的体育学习的热情和积极性[1]。高中生面临着巨大的升学压力，因此许多高中会采用尽力的压缩孩子的非文化课课时，而体育课就是学校打压的重点对象。孩子选择好自己喜欢的体育项目了，然而到了体育课的时候各科老师总以各种各样的理由要走体育课的时间，体育课课时过少这直接导致体育老师对体育教学的完整和连续性安排不当，影响孩子对体育课系统而又连续的学习。

(二)学生缺乏对体育选项课的了解，盲目跟风选择，难以匹配教学资源

通过调查发现，仅有38.6%学生根据自己的兴趣爱好去选择体育选项课，剩下的61.4%则是受客观条件影响，如师资、开课项目、人数限制等，不能如愿选到自己感兴趣的课。其中有45.7%的学生不懂得体育选项具体是学习什么内容的，认为选哪一项都差不多，于是盲目跟风选择，造成所选项目并不是真正适合自己的。体育选项课的开展充分的尊重了孩子本身的意愿让其自由选择自己喜爱的体育项目，由于兴趣的差异不同，孩子们选择的体育项目也就不同。从选择的结果看，我们发现：选择瑜伽、篮球、街舞的人数较多，而选择跑步、跳远、扔铅球的人数就很少，无疑这种现象对人数较少的选项课造成了一种人力资源的浪费，选择人数较多的选项课因为人数较多，学生的学习效果也很难达到预期水平。

(三)学生体育素质差距大，学校师资力量弱，教学质量得不到保障

每个人的兴趣爱好和本身所具备的能力并不是相互匹配的，根据调查，体质差的学生在选择时，考虑的是增强体质、增进健康的项目；对自己的体形不满意的学生则选择健美操、瑜伽等项目；有一定特长和基础的学生，会选择某一项目的提高班，使自己该项目的运动技术水平和理论知识能得到进一步提高；还有部分学生希望学习以前没有接触过的项目，如网球、瑜伽等，来开阔视野[2]。因此选择同样课程的学生之间素质差距较大，再加上选择课程的同学来自不同班级，凝聚力较低，对体育老师的课堂带来一定的管理难题，教学困难。强大的师资力量是体育教学质量的基本保障。目前许多高中的体育教师很少是专职老师，多数是兼职老师或者退伍军人，这使得选项体育课的教学专业性很难得到保障。对于篮球、羽毛球、武术、瑜伽等一些专业性较强的运动训练来说，不当的训练不仅不利于学生体育课的学习还会在训练中因为训练不专业而造成孩子身体的损伤。

二、高中体育选项课教学建议

(一)重视和支持体育选项课教学，完善教学系统

领导要重视和支持体育选项课教学，要加大对体育场地和器材的投入，不断加强完善各类体育选项课发展的需要，积极改善体育教学环境。增加体育选项课的种类满足学生的不同需求。严格控制体育课的课时安排，保证体育课的连续性和完整性，让孩子把体育课作为一门学科真正的投入学习。

(二)重视体育教师队伍的建设，提高教学质量

强大的师资力量是体育教学质量的基本保障。因此学校在招聘体育教师时应当注重专业能力的考察，确保体育教师的素质水平和教学要求相符合，引进合格人才确保学校体育专项课的教学质量。除此之外，在学校内体育教师无法满足特殊体育项目教学时，应当引进一些社会专业人士来进行教学。作为学校，应当充分挖掘教师潜力，鼓励自主研究教学，对于自主学习研究比较困难的体育科目，学校选派教师培训、进修和引进校外资源，引进高水平体育教师，提升总体水平。

(三)开展体育专项学习知识讲座，让学生充分了解各个体育选项

开展体育专项学习知识讲座，在学生选择体育科目前，使学生充分了解每一项体育选项课学习的内容是什么，学习之后的好处有哪些，充分了解体育锻炼的目的所在，认真考虑体育选项。避免盲目跟风，随意选择体育课程学习。体质差的学生考虑增强体质、增进健康的项目；对自己的体形不满意的学生则选择健美操、瑜伽等项目；有一定特长和基础的学生，会选择某一项目的提高班，使自己该项目的运动技术水平和理论知识能得到进一步提高；或者学习以前没有接触过的项目，如网球、瑜伽等，来开阔视野。

三、结束语

高中开设体育选项课充分尊重了孩子的主观意识，让其自由选择自己喜爱的体育项目，去改善自身身体的弱点或者是系统的将某些体育项目作为一门学科学习，这对激发孩子对运动的热爱意义重大。作为学校应当不遗余力的配合孩子，确保体育教师的素质水平和教学要求相符合，引进合格人才确保学校体育专项课的教学质量；严格控制体育课的课时安排，保证体育课的连续性和完整性，让孩子把体育课作为一门学科真正的投入学习。