激发学生兴趣、提高初中体育教学质量

顾志均 南通市通州区平潮实验初级中学

初中体育长期得不到关注和重视的原因在于学生和家长对于体育的错误理解，并且在很多学校当中，校方和老师也对体育这门学科没有正确理解。作为保证学生身心将康，强化学生身体素质的学科，它对学生综合素质的发展具有非同寻常的意义。体育课的开展能够陶冶学生的情操，减缓学生的学习压力，并且让学生的身体素质得到强化。因此，初中体育教师要在教学中激发学生的学习兴趣，提高学生对于体育学科的重视程度。

一、当前初中体育教学存在的问题

(一)学生不够重视，上课态度应付

在应试教育的影响下，学生长期处于高压的学习状态，初中阶段学生重视的往往是初升高的升学考试，大部分精力也投入在文化课的学习当中，很多学校甚至为了提升学生的学习质量，直接取消了体育课，这样的行为直接导致了学生对于体育课的重视程度降低，认为体育课只是“副课”，或者是一节供学生玩耍的“娱乐课”，这样的错误心态，导致教师的教学活动开展大受阻碍，学生的应付态度导致教学效果难以提升，严重阻碍了初中体育教学的发展。

(二)校方不够重视，教学资源缺乏支持

初中时期，学校和家长更多关注的是学生的升学率和分数，所以学校的重心和资源倾向，也往往以文化课为主，对于体育教学的投资不大。这就导致了体育教学过程当中，缺乏专业的设备场地，缺少专业的师资力量，很多时候学生的体育教师是一个身兼几门学科的老师，而且在学习过程当中，教学场地不够专业，是坚硬的水泥地，导致教学活动难以开展，学生的安全也没有保障。

(三)教学手段缺乏创新，教学效果难以提升

初中体育教师在教学活动开展的过程当中，习惯性沿用传统教学的教学模式，学生长期处于同一种教学模式下，难以对体育教学产生兴趣，更多时候是畏于教师的威严，只好勉强顺从教师的教学方案，内心对于体育教学没有任何兴趣，导致了一节课下来，学生不仅累，而且没有学到东西，内心还满是抱怨，对教师的不满情绪积累越来越多，应付心理越来越强，导致教师的教学活动开展举步维艰。

二、在初中体育教学中提升教学质量的策略分析

(一)依据学生兴趣设计教学

初中学生年龄趋于成熟，具有独立认识，渴望得到他人的认同。因此教师要利用学生的这一性格特点去开展教学。教师可以在课后和学生多聊天，了解学生的兴趣爱好走向，根据学生的兴趣去设计教学，这样在教学活动的开展过程中，学生会发现教师的兴趣与自身一致，体会到教师的认同，对教师的喜爱会大大提升，学习兴趣也能得到有效的激发。

比如教师在训练体能的过程当中，对于男生，可以利用篮球的方法，男生大多数喜欢看NBA比赛，利用篮球进行教学活动的开展胜过机械化的长跑，教师可以让男同学带球绕场跑，或者是带球全场三步上篮等等方法，让学生在此过程中训练体能。而对于女生，可以采用跳大绳，老鹰捉小鸡，二人三足跑的游戏方法，女生的体质相对羸弱，教师可以用一些舒缓且富有趣味性的教学方法来强化学生体质。

(二)体育竞赛激发学生学习兴趣

初中生具有比较强的自尊心和好胜心，教师可以在课堂当中，根据当堂的训练内容开展相关的体育比赛，来激发学生的学习热情，并且通过体育比赛提升学生的技能熟练度，考虑到男女之间的性格和体能的差异，为了让女生也能够更好的参与其中，建议教师采用小组合作的方式，并且要保证小组之间的差距不可过大。

比如教师在跳绳训练中，可以让学生分小组进行“1分钟跳绳赛”，每个小组3到4个人，最后取小组的跳绳总数综合作为最终成绩，选出最后的获胜小组，这样的体育竞赛可以激发学生的斗志，让学生更为热情的提升技能，对于提升课堂教学效果大有裨益。

(三)因材施教，尊重学生个体差异

教师在教学活动的开展过程当中，一定要关注那些身体素质较差，没有体育天赋的同学，对其的教学要求要适当的降低，并且要注意隐蔽性，要保护学生的自尊心，同时，教学活动的开展中，要注意学生之间的男女差异，分组活动以及游戏的过程当中，要避免差距过大的情况出现，并且要根据教学内容，设计不同的教学方案来应用到学生身上，这样对于教学质量的提升有着一定的催化作用。

三、结束语

综上所述，初中体育教学中，提升学生学习兴趣是提升教学质量的前提，教师要多元化设计教学，留意学生的兴趣爱好，设计趣味教学模式，利用学生的性格特点开展一些适时的体育竞赛，深化学生的学习成果，并且要在教学中因材施教，尊重学生的个体差异，从而更好的促进初中体育课堂教学的发展，进一步提升教学质量。