快乐体育理念下的高中篮球教学改革研究

孙小明,王 宇，吴 琦

（大庆市第二十三中学，黑龙江 大庆 163311）

篮球教学是高中体育教学重要的内容。中学校园的建设远达不到高校的水准，很多体育项目是没办法实施的，因此高中体育教学更多地依赖足球、篮球、乒乓球等常规项目进行，这也就要求高中篮球教学必须具备一定的效果。传统高中篮球教学已无法满足学生发展的需求，而快乐体育理念的引入，丰富了篮球教学的形式，给高中体育的发展注入了活力，吸引了更多的学生积极参与篮球运动。

1 快乐体育概念及教学模式概述

快乐体育思想起源于20世纪60年代的德国和日本，在20世纪80年代末期开始传入我国。所谓快乐体育是指通过丰富的教学手段激发、引导学生自觉主动地参与到体育教学中，并促使学生能够在学习中体验到愉悦感，感受体育运动的魅力。快乐体育的重点在于强调快乐情绪对体育教学的促进作用，快乐体育的核心与教育的基本原则高度贴合，都是以人为本，尊重学生的主体性，强调学生的个性发展，通过培养学生的创造力和竞争意识，让学生体会到自我实现的成就感和喜悦感，从而强化他们对体育学习的热情和积极性，培养学生体育运动的兴趣和习惯，为学生终身体育习惯的养成打下坚实的基础。快乐体育主要依据游戏的教学理念，将体育教学与体验性、趣味性的互动游戏相结合，可以有效避免学生产生厌学情绪。快乐体育的教学模式要求既能满足学生学习的需求，又要给予学生愉悦的体验感，在此基础上提升身体素质，培养终身体育的意识，充分体验到体育教学的乐趣。在体育教学中，快乐体育教学模式经常采用的学习方法有自主性学习法、探究性学习法、讨论法、比赛法和游戏法。

2 快乐体育理念对高中篮球教学的积极影响

2.1 充分发挥学生的主体作用

受传统应试教育影响，体育教学过程中经常以教师的教为主导，忽视了学生的自主性，束缚了学生对体育运动兴趣的发展，学生只能被动地接受教师灌输的知识，久而久之会对体育学习产生厌恶的情绪，影响学生身心的健康发展。学生是教学的主体，无论哪种教学模式都要首先确认这一点，教师在进行篮球教学时要引导学生充分发挥自身的创造力和创新力，给学生以充足的空间自由发挥。篮球是一项对实践性和团队合作能力要求很高的运动，教师首选要鼓励学生进行实践操作，避免只能掌握理论知识；其次学生在实践过程中会遇到各种问题，教师要引导学生相互协作，自主、自发地解决问题。

2.2 创建和谐的教学环境

影响学生学习积极性的因素有很多，其中很大一部分因素都与师生关系相关，尤其是对中学生而言，师生关系的好坏会直接影响学生对该学科的好恶，快乐篮球教学就是建立在良好师生关系的基础上进行的，师生之间亦师亦友，会有效地促进双方的沟通交流，给学生创造出和谐宽松的学习氛围。在和谐的教学环境中学生更容易表达自己，教师也更容易了解学生的个性化特点，包括学生的性格、身体素质、篮球基础、兴趣爱好、对知识的理解掌握程度等，以便教师能够根据学生的具体特点进行针对性的教学。教师要充分地理解和尊重学生的个体差异，教学过程多用激励鼓舞的语言，充分调动起学生学习的积极性，在可能的情况下引导学生参与到课堂设计中来，这样既能增强学生对篮球运动即规则的理解又能提升学生的创造力，同时会让学生体会充足的成就感，对学生未来的发展和篮球教学的效果都有极大的促进作用。

2.3 激发学生学习的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，由此可见培养学生的篮球兴趣在篮球教学中的重要性。兴趣是人力求知识而趋向某种客体的积极态度，是人参与某种活动并为取得一定成就而竭尽全力的根本动力，是篮球教学取得预期效果的前提。当学生对篮球产生足够的兴趣时，学生会更加乐意学习关于篮球的任何知识，课堂参与的积极性会显著提高，注意力也会得到明显加强。快乐体育的宗旨就是让学生体会体育运动的乐趣，从而对体育运动产生浓厚的兴趣，以兴趣来指引学生的体育学习和锻炼。我们经常能看到一些热爱篮球运动的高中生会利用好一切时间去参与篮球活动，会不断地模仿NBA球星的技术动作，会为了能够扣篮而自发不间断地进行弹跳训练，即便在参与篮球活动时遇到了困难也会自觉地去克服。由此可见，兴趣以需要为基础，有了这种需要就可以转化成良好的情绪，促进教学的效果。

2.4 简化教学内容

篮球运动因为具有独特的魅力而深受广大学生的喜爱。篮球运动包括花哨的动作、强劲的扣篮、敏锐的预判、精准的投篮等都是学生互相炫耀的资本，学生身体素质不同，可能对一些高难度的动作难以企及，但篮球的魅力就在于即便学生的身体素质不是非常优秀，但仍可以通过其他方面进行弥补，仍然可以成为优秀的篮球运动员。快乐篮球的宗旨就是通过引导学生参与篮球运动让他们体会到快乐， 如NBA球星众多，也是学生喜欢争相模仿的，但并不是每个人都有如乔丹、科比、麦迪一样的天赋，但教师可以观察学生的特点，引导其进行专项训练，不妨碍在某一方面做到极致，依然可以在篮球运动中发光。传统篮球教学内容繁杂，学生也不知道自己该对哪项技术进行强化，通过快乐篮球教学的引入，学生能更加全面地表现自己，教师能够更加深入地了解学生各方面的特点，从而有助于学生个性化的发展，而篮球运动的魅力恰巧就在于全才难遇，但专才在特定战术的配合下仍能发挥巨大的作用。基于此，学生可以根据自身的特点进行专项训练，从而简化教学内容。

3 快乐体育理论下高中篮球教学改革的策略

3.1 创新教学方法

因为传统的教学模式受应试教育思想比较严重，忽视学生的主体地位，因此要将快乐体育的理念融入篮球教学中，教师就必须着重对教材内容和教学思路进行创新，改变传统的教学方法，与世界先进的教学理念接轨，运用现代全新的教学思路进行教学。快乐体育的根本在于尊重学生的主体地位，因此在进行高中篮球教学时可以先就学生的篮球素质和对篮球的喜爱程度进行调查，根据学生的不同特点因材施教。例如，在高中开展篮球教学时，对基础好、兴趣浓厚的学生进行专业素质方面的强化；对基础差但兴趣浓厚的学生着重进行基础技术的训练；对两者都有欠缺的学生，重点在于通过各种手段激发学生对 篮球学习的兴趣，以此来保证每名学生对篮球都有一定的兴趣，简化教学过程。

3.2 树立快乐理念，引导学生热爱体育运动

改变教学方法的根本就是教师改变教学理念。教学理念是教师进行教学设计的思想和逻辑指引，教师要在根本上树立快乐体育的教学理念，课程设计要让学生充分体验运动带来的快乐。只有充分调动起学生学习的兴趣，以学生的兴趣为基础进行教学开发，合理编排教学内容以及活动形式，以简单有趣的教学环节，激发学生对篮球运动的热爱。例如，课前的准备活动可以改为1min的跳绳比赛，强度适中又符合学生好胜的心理特征，能够调动起学生整堂课的积极性。充分发挥学生的优势和特长，激发学生的学习兴趣，以学生为中心进行教学设置，调动学生的主动性，引导学生真正爱上体育。

3.3 创新教学载体

快乐体育理念践行的根本在于充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的自主性，培养学生的创新能力，通过体育运动的愉悦感培养学生热爱体育运动的情怀，形成终身参与体育活动的意识和习惯。要想将快乐体育贯彻到篮球教学中，就一定要改变现有的教学载体，因为每种教学载体只适合某一特定的教学模式，同样，当教学模式发生变化时，我们也必须调整教学载体以适应新的教学模式。教师一定要在创新教学载体上下足功夫，培养学生的篮球意识，如在开展教学活动时引入微课教学，将一些教学重点和难点录制成微课，供学生参考、研究、学习，帮助学生理解掌握。还可以学生兴趣培养为着重点，在课堂上让学生观看一些比赛片段，然后进行技战术的分析和讲解，让学生体会篮球运动个人技术和团队配合相结合的魅力，积极组织篮球活动，在条件允许的情况下可以组织篮球队，营造良好的篮球氛围，帮助学生培养终身篮球的意识。

4 结 语

快乐体育的教学理念能够提高学生对篮球的热爱程度，培养学生的篮球兴趣，让学生更加积极主动地参与篮球教学活动中。快乐体育已成为目前高中体育教学的发展方向，但快乐体育并不是松散的放养模式，而是以学生为主体，教师进行引导，帮助学生体会篮球的魅力，引导学生自主探索、练习，促进篮球教学朝着健康、正确的方向发展。