互联网+在小学体育教学中的应用

母义忠 宁夏石嘴山市第五小学

21世纪是信息的时代，各行各科在互联网的作用下实现信息共享，获得飞速发展。时至今日互联网业已深入到中小学教育教学中来，为提升教学效率做出不可或缺的贡献。体育是小学教育的重要内容，长期以来受到应试教育的影响，被处于副科的边缘地位。随着素质教育的深入发展，小学教育越来越受到重视，也要与时俱进深化改革，充分利用互联网的优势来激发学生热爱体育的情趣，丰富学生体育锻炼的方式和方法，让体育教学变得丰富多彩，让同学们爱上体育，学好体育。鉴于此，下面我就结合教学实践对互联网在小学教学中如何应用进行几个角度的分析和讨论。

一、激活学生兴趣

兴趣是最好的老师，是吸引学生深入学习的发条。长期以来体育教学往往是“热身-讲解-训练”的课堂模式，往往忽略了小学生的认知情趣，无法激活他们的学习兴趣，很多同学们在训练时不走心，滥竽充数，这就导致了教学效率下降，无法达成教学目标。当前，互联网已经深入到小学教育中来，我们的体育教学也应该结合小学生的认知规律重新整合，让知识能以学生喜闻乐见的方式呈现出来，从而进一步刺激他们积极发现问题，积极参与活动实践，这样才能充分接受体育知识，完成体育训练。

小学生有很强的好奇心，体育教学中我们要充分发挥互联网的信息优势，抓住学生的好奇心来激发他们的求知欲和运动欲。比如学习篮球知识，一般模式是给孩子们先讲解如何运球、投篮等各种理论知识，其实这个阶段很多孩子已经听不进去了，接下来的运动实践就成了自主发挥，这样起不到规范化教学的作用。而借助互联网，我们可以通过多媒体给同学们展现他们喜欢的球星的运球、投篮等经典片段。这样的教学模式形象、直观，又能准确展现语言所不能表达的效果，接下来，再让同学们进行训练，同学们对每个环节就能做到心里有数。不但激发了学生喜欢体育，热爱体育运动的情趣，还提高了训练效率，一举两得。

二、增强教学互动

教育家萧伯纳说：你一个苹果我一个苹果，交换后还是一人一个苹果；你一个想法，我一个想法，交换后每人两个想法。知识传播也是如此，课堂学习过程中每个同学们囿于认知能力和知识背景的不同，对于同一教学信息会产生不同的认知，甚至会产生学习误区，如果是封闭的缺乏交流的课堂模式，那产生的误区还可能被长期继承和放大。这就要求我们在教学过程中要注意适时互动，通过互动能准确收集学生的学习动态，能引导学生及时取长补短，矫正自己的错误。

体育教学是运动实践性比较强的学科，更需要大量的互动。而实际教学中由于课堂时间有限，限制了学生充分交流和互动，在互联网+时代，我们就可以借助互联网引导同学们在课下交流互动。比如可以通过互联网，让学生在体育论坛自主学习，也可以通过体育频道学习相关体育知识。课下还可以通过快手、QQ、微信等群分享自己的体育运动成果，提出自己的运动困惑。通过互联网交流，不但能让孩子们及时学习他人的长处弥补自己的不足，还能让孩子们通过更广阔的互联网空间和更多的专业人士学习与交流。可以说，互联网+打破了地域空间和时间的限制，让每个同学们都是体育学习的主角，互动中充分体现在玩中学，在学中玩的教学新理念，契合了新时代小学生的认知规律，有效提升体育教学效率。

三、分解教学难点

有人说：体育教学还有难点吗？有。小学生由于空间思维的束缚和训练时间短的影响，会在一些相对复杂的动作环节产生困惑和训练固结。在传统的体育教学中，教师一般都是给同学们反复进行演示，即便如此，一个班几十位同学，站成4排，从不同的角度来看教师的动作要领和示范，会存在视觉偏差，这就可能给同学们带来体育运动和训练的认知误区。而在互联网+时代，我们就可以借助多媒体影音一体的优势，通过动画或视频的方式来给同学们展现体育明星的经典动作，让所有同学们都能详细观察，认知模仿。

比如，投掷项目是同学们普遍觉得不容易掌握细节的项目。投掷的重点动作往往就在投掷的瞬间，教师演示的时候具有瞬时性，同学们不容易观察到细节。而教师如果做慢动作摆pose的话，又往往找不到关键动作的准确感觉，可能存在失真的情况。而互联网+时代，通过多媒体我们可以用体育名家的经典动作，关键时刻我们可以镜头慢放、停镜，如果一次看不清我们还可以重播。这样一点点、一步步地结合经典示范进行讲解，同学们才能融会贯通，才能在自己的运动训练中自主寻找运动感觉，模拟科学、经典、准确的运动细节，达成良好的体育训练效果。

四、小结

小学体育教学一定要走出传统的“热身、讲解、训练”三位一体的机械课堂模式，要能与时俱进，结合小学生的认知规律充分借助互联网+的优势来整合课堂教学模式。互联网进入体育课堂可以唤起学生的好奇心，激发他们对体育训练的热爱之情，还能通过形象、直观的经典演示和充分的互动交流拓宽思维，细化体育知识学习。但是我们也要注意互联网+只是教学的辅助工具，不能因此就完全忽略了教师的作用，互联网+只有与教师主观能动性科学结合才能让取得最大课堂效能。