网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用

张博 东北师范大学人文学院

对学生身体素质的提高，使得学生在对专业知识进行学习的同时进一步强化自身的体魄，实现当代大学生的全方面发展是当前诸多高校开设体育课程并不断加深对其重视的首要目标。通过这门课程，教师必须引导高校学生对体育运动产生正确的认知，加强自身体育锻炼。在当前的网络时代当中，高校的体育教师可以通过激励式的教育方式，在不断完成高校体育教学目标的同时加深学生对体育运动浓厚的兴趣。

一、激励式教育

(一)含义

教师通过包括语言、行为等各种各样的方式使得高校的学生在长期的学习过程当中可以不断努力拼搏，在奋斗当中使得教师在完成教学目标的同时学生可以得到更加良好的成长以及发展，是当前时代背景下对教师进行激励式教育的准确定义。这一教学教育方式使得学生可以通过在校期间的学习，不断进行自身的多方面发展，使得自身的综合素质在不断提升的同时为我国的长期稳定发展做出更好的贡献。

(二)内容

激励式教育这一教学方式主要包括以下内容：第一、通过物质的方式对学生进行激励。这一激励方式主要是指教师在教学的过程当中，通过金钱以及其他物质性的奖励，使得学生因为对这些物质奖励产生兴趣，从而不断促使自己进行努力的学习，最终不仅仅教师达到自身的教学目标，学生也可以从中获得成长以及物质的奖励。第二、精神激励。这一种激励方式是教师进行奖状、奖杯或者是一些称号的设立，来激发学生的荣誉感，使得学生为了荣誉感而不断努力，使得自己获得更好的成长。

二、网络时代激励式教育在高校体育教学中的作用

(一)提升学生综合素质

学生进行全方位的高效发展，是高校开展教学活动的最终目标。而在高校开展的体育教学活动当中，其最终目标便是使得学生在对体育这一学科的基础理论知识进行了解之后，进一步对体育运动产生浓厚的兴趣，从而在后续的学习成长过程当中养成运动的好习惯，使得自身对能够在锻炼当中加强体魄，提升身体素质。而在这一教学过程当中充分运用激励式教学的方式，可以通过更有效的方式激发学生对体育运动的热爱。

(二)增强学生对健康、健美的认知

健康、健美这两大内容作为高校学生在进行体育学科的学习过程当中必须深入了解的两大板块，只有通过不断激发学生对体育运动的兴趣才能更好地将其传递给学生。在高校体育课程的教学当中，教师可以通过激励式的教学方式，在课程当中，将这两大板块的内容准确地传递给学生，使得学生在了解其含义的基础之上，不断加深对其的认知，坚定学生对健康以及健美等内容的追求，使得学生在后续过程当中不断加深其在健康以及健美这两方面的认知[1]。

三、网络时代激励式教育在高校体育教学中的应用

(一)激励式教育系统

建立完善的激励式教育系统是高校教师实现其体育教育目标的重要基础。对这一教育系统进行建设就要求教师首先必须对高校自身的体育教学特点进行深入的了解分析，在明确高校自身体育教学特点之后，根据其来制定并且完善所需要运行的激励体系，并且在教学活动开展的过程当中，不断对这一激励体系进行更新，使得其在高校的发展过程当中仍旧可以不断适用[2]。

例如，在体育教学活动当中，出现学生对教学内容完成情况非常优异或者对于其中的重点难点教学内容可以非常快速并且非常好地完成，那么高校的体育教师便可以对该类学生进行物质或者精神层面的激励，以此来调动学生对体育课程学习的积极性。

(二)提升教师教学实力

教师的教学实力是高校开展更加专业，更加具有效率的体育课程教学的重要影响因素。高校定期对体育教师进行专业的、全方位的培训是使得教师教学实力不断提升的重要举措，在培训过程当中，高校可以不断地帮助教师进行自身教育理念的建立与完善，帮助教师在正确认识到体育教学的重要性的同时，使得教师可以顺应时代的发展，不断更新自身的教学方式。

(三)网络平台的充分利用

激励式的教育方式可以不仅仅存在于高校体育教学的课堂当中，在学生在校期间的日常生活当中，体育教师同样可以借助网络平台的力量来达到激励式教学的目标[3]。当前的网络平台当中，各种各样内容丰富的信息都可以成为教师完善激励式教学方式的重要参考依据，同时，教师通过网络平台可以及时根据学生当前的需求来进行激励式教学模式当中激励方式的调整，使得这一教学模式可以更加切合学生的需求，达到更好的激励效果[4]。

例如，学校可以针对当前的网络形式，培训教师对互联网的深入运用，使得在日常的教学活动当中，教师可以不断通过互联网来对学生在体育课程学习过程当中的一些问题进行及时的解决，使得学生与教师之间沟通更加畅通，教师的激励式教育方式也可以开展得更加顺利。

四、结束语

作为已经逐渐融入进学生生活当中一部分的互联网，在教师开展教学活动的时候，必须成为其考虑的内容。教师在开展激励式教学模式的时候，可以通过当前网络时代的诸多独有的特性，完善激励方式与激励内容，制定科学的激励式教学体系，不断增强学生对体育运动的兴趣爱好。