关于分层教学法在高职排球教学中的应用

于研 云南能源职业技术学院

一、分层教学法

分层教学法其实就是根据学生身体素质、运动能力等方面的情况，教师来将学生们划分为多个小组，之后，根据小组学生的实际情况，教师可以制定出相应的教学目标、训练方式等，以此来展开对学生们的针对性教学。实施分层教学并不是为了划分学生们的等级，而是为了有效开展对他们的教学，同时，这一教学方法也有利于学生学习兴趣的增强，并促使他们展开高效的学习。

在实施分层教学方法的过程中，教师可以对学生们展开有效的引导，使各个层次的学生都可以进行积极的合作交流，这样一来，在合作交流的过程中，后进学生便可以向能力优秀的学生请教，并让学生们取得优势互补的效果。对于学生们的学习情况，教师应该定期评估，以此来对教学目标和教学方法进行合理的调整。

二、高职排球教学中分层教学方法应用出现的问题

(一)没有做出正确的认识

高职教育中已经普遍采用了分层教学方法，在这样的形势下，分层教学方法的重要作用被很多教师所认知。但是，也有一些教师没有正确的认识分层教学方法，他们单纯认为分层教学法是以学生们的体育成绩为依据展开分层，并没有将学生优势或者是不足纳入到教学考虑范围之内。在这种认知方式下应用分层教学模式，不仅会影响学生学习积极性，还会让他们产生对排球学习的抵触心理，最终造成教学水平的降低。因此，在使用分层教学方法之前，教师一定要深入的认知这项教学模式。

(二)教师深受应试教育的影响

由于应试教育的影响，很多教师的教学水平受到限制，他们在展开任何教学工作之前，都会过于强调分数的重要性，在这种情况下，课堂教学非常单一，没有得到多元化的发展。除此之外，在分层过程中，很多教师没有对后进生的心理情感做出重视，直接按照成绩差异展开分层，让学生分层优等生、中等生和差生这三个层次，基于这种划分方式，后进生们会出现负面的心理情绪，甚至还会导致部分学生出现心理问题。而且，由于教师们会在教学中区别对待学生，所以课程教学很难和谐发展下去，并会导致课堂无法取得优化效果。由此可见，在使用分层教学方法之前，教师一定要充分了解其教学研究理念，并给予学生的学习需求，避免受到应试教育的影响，进而使得学生们在排球教学中收获良好的学习效果。

(三)单一的教学方式

在高职排球教学中，教师一般都会采用语言教学和身体示范教学相结合的教学方式。教师首先会将一些知识点口头传述给学生们，然后在讲解和示范相关动作后，要求学生们自己展开模仿学习的活动。在这种教学方式下，学生们只能够通过模仿来学习相关的排球动作，即便其中有问题出现，也无法在沟通中取得解决方法。而且，学生们很难在这一枯燥的教学方式下产生学习兴趣，这样一来，便导致学生们产生学习的抵触心理。比如说，体育教师在向学生们讲授排球发球动作时，教师首先将动作讲解一下，然后就让学生们展开自主的练习活动。对于基础薄弱的学生来说，他们很难有效掌握其中的动作要领，很容易出现“过目便忘”的问题。面对这一情况，体育教师就需要对这些学生展开有针对性的教学，强调教学的重复性，只有这样，学生们才可以有效掌握排球知识和动作要领。除此之外，教师在应用教学模式的过程中，不仅要营造整体的练习氛围，还要强调学生个性化能力的发展，只有这样，才可以让分层教学在学生个性化发展上做出有效贡献。

三、将分层教学法应用到高职排球教学中的积极作用

(一)有利于提升学生的排球技能

以往的高职排球教学中，教师都是采用传统的教学方法，由自己先向学生们示范动作，要求学生们在观看之后展开自主的模仿练习。在这种教学方式下，学生们的个体差异性被忽视，只能够使一部分学生的学习需求得到满足。比如说，如果教师的教学方法只可以满足中等能力学生的学习需求，那么优等生就无法在这种教学方式下拓展自身的能力，同时也会造成后进生无法跟上教学进度。因此，教师就应该基于学生们的差异性来展开分层教学方法，将学生们划分为多个小组，以此来针对性的指导小组学习或者是学生个人学习。这样一来，也有利于让学生们在教师的正确引导下认识到自身的闪光点和不足。对于学生不足的地方，教师应该做出指导，并强化学生们对这方面能力的训练，以此来促使学生们综合排球能力的提升。

(二)有利于提升学生学习积极性

基于传统教学方法展开排球教学，几乎只有小部分学生们可以有效提高自身的排球技术，而应用分层教学方法展开排球教学，教师可以有针对性的指导各个小组中的学生，以此来有效促使学生提升排球技术。在提升排球技能之后，学生们可以获得学习的成就感，并树立后期学习的自信心，这样一来，也有利于学生学习积极性的增强。

(三)有利于教师顺利开展排球教学

在传统的教学方法下，面对全体学生，教师只会采用统一的教学计划、教学目的以及教学模式，这无法满足学生各项能力上的差异性需求。而且，这也容易影响教学计划的顺利开展，导致学生学习效果和教师教学效果受到影响。而将分层教学法应用到排球教学中后，教师可以按照学生能力的差异性划分小组，对于不同的小组，教师可以设置不同的教学计划和教学目标等。这样一来，体育教师便可以更好的控制教学节奏，从而促进教学的顺利开展。

(四)有利于学生身体素质的提升

在分层教学模式下，学生们会因为身体素质的差异性而被教师分到不同的小组中去，而这些小组的运动量是不一样的。身体素质差的学生可以先着手于基础训练，以此来促使自身能力的逐渐提升，而身体素质好的学生则可以提高运动强度，以此来进一步提升自我身体素质和排球技术。这展现出了教师对学生们的针对性教学。大致上看，这种教学方式可能缺少公平性，而且有些复杂，但是，通过实践教学可以证明，这有利于各个层次学生能力的提升和排球基础技术的增强。而且，运动量的不断增加，学生们的身体素质会得到有效提升。

四、高职排球教学应用分层教学法的具体方式

(一)确立指导思想

分层教学方法不是为了划分学生们的等级，而是在分类学生的前提下，合理有效的指导学生们。高职排球体育教师采用分层教学法，能够集合身体条件和技术条件相似的学生，让他们展开有效的训练，另外，组别不同的学生还可以起到相互促进的效果。与此同时，分层教学方法的使用还可以满足不同的排球课程教学要求，让每一位学生的学习需求都得到满足，进而促使他们有效提升排球综合能力。

(二)明确分组依据

恰当的划分学生们的组别是有效应用分层教学方法的基础。因此，高职排球教师在应用分层教学方法时，一定要合理的划分学生们的组别。在划分组别时，教师不可以单纯的凭借某一个因素就将学生纳入一个组别中去，而应该全面考虑学生们的整体情况。比如说，教师可以根据体育测评成绩掌握学生们的身体素质情况；通过与学生们的交谈去了解他们的课程兴趣；在日常教学中认知学生们排球学习能力如何等等。通过全面考虑学生这些方面的情况，教师便可以科学合理的划分出他们的组别，并制定出多元化的分层标准。

(三)合理安排教学目标和计划

对于不同组别的学生，教师虽然基于他们现有的水平制订了相应的教学计划和目标，但是随着教学的不断推进，教师也很难掌握好学生们的实时水平。在这种情况下，学生们很容易因为教学节奏快和教学节奏慢而失去学习积极性，而这种情况的出现也没有顺应分层教学法的本质要求。分层教学方法致力于让每个学生都找到属于自己的学习方法。因此，在教学过程中，教师不仅要将相关的教学工作落实到位，还需要时刻关注学生们的学习情况，再根据学生们的实时情况来调整分组。与此同时，教师也要考虑学生们的心理状态，避免学生们出现失落感。在落实好这些方面的教学内容后，教师不仅可以促使教学进度的有效完成，还可以让学生们产生学习兴趣。

(四)将考核方法建立健全

对于高职学生而言，他们大多数都没有重视体育课程。在日常的体育教学中，也有很多学生不认真对待教师的教学，只会在考试之前展开集中式的练习，以此来保障考试的顺利完成。学生在这种心态下进行体育课的学习，无法有效锻炼身体素质，而且，也无法展现体育课教学缓解学生学习压力的作用。面对这种情况，体育教师就必须要制定出一个合理的考核方法，这是非常有必要的。对于学生而言，单调的考核方式会引起他们的抵触，因此，教师应该强调考核方式的多样性和趣味性。比如说，教师可以在教学中设置有关垫球和传球等的比赛活动。刚开始的时候，学生们可能无法激起参与兴趣，但是在参与比赛的过程中，学生们会逐渐产生热情。如此一来，不仅可以让学生们产生学习动力，还可以让他们在活动中提高合作能力。

(五)记录学生反馈

高职排球教师采用分层教学方法，主要是为了促使教学水平和教学效果的提升，让学生们获得更高水平的排球运动技能。所以，在这一过程中，学生们的反馈就显得尤为重要。为此，体育教师就必须要重视学生们的反馈。比如说，在课堂教学中，有学生反映他们在发球和传球的学习上存在很大的问题，无法满足规定的学习目标，而有些学生有着很强的运动能力，轻轻松松便可以达到要求。面对这一问题，教师应该对自己的教学进行反思，并且强调对基础差学生的反复性教学，使他们能够真正掌握好相关动作和知识的要领。另外，教师在考核基础组的学生时，应该降低考核标准，因为这样可以更好的顺应学生们的实际情况，同时，也不容易打击他们的学习信心，促使他们产生学习的积极性。由此可见，学生反馈的大多是他们身上存在的问题，所以教师应该重点关注这些问题，并在课程教学结束之后适当的安排友谊赛，以此来增强学生们对排球的热爱，而且，这也是学生反馈学习效果的良好方式。

五、总结

总而言之，在高职排球课教学中，体育教师应该积极使用分层教学方法。在这一教学方法下，教师会将学生们按照能力等各个方面的差异，将他们划分为多个组别，以此来展开对他们的针对性教育。对于学生而言，这样的教学可以使他们在现有能力的基础之上得到有效的发展，而且，这也可以满足不同学生的各种学习需求，使高职排球教学更具有效性，让学生们在有效的排球教学中获得更好的学习效果，进而促使自身排球运动水平的提升。