高职体育职业体能创新教学体系探索

曾秋红 江西工业贸易职业技术学院

简单的来说，职业体能一种学生适应社会的能力以及承受能力。提升高职学生的职业体能，不仅有利于提升学生的身体素质，并且能够使高职学生更快的适应社会工作的需要，帮助学生更加轻松的适应社会。在现阶段的高职体育教学中，仍然存在一些问题，虽然已经被多次提出，但是尚未得到彻底解决，不利于学生职业体能的提升。为了使高职体育教学能够满足学生发展的需要，体育教师需要创新教学体系，为高职学生的全面发展提供有利条件。

一、创新体育教学理念，重视学生实际需求

在以往的高职体育教学中，比较重视高职教师的重要作用，部分高职教师比较重视学生的体育成绩，忽略了学生在体育学习中的学习感受。通过调查研究发现，部分学生认为体育学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于体育学习具有抵触或者厌恶心理。体育教师的教学模式过于僵硬，长此以往很容易打消学生学习体育的热情，学生的体育学习积极性不高，体育教学效果较差[1]。

对此，在高职体育发展的新阶段，体育教师需要深入了解学生的实际情况，包括学生的身体素质、兴趣、爱好等。一方面可以在教学中融入学生感兴趣的内容或者知识点，吸引学生的注意，使学生主动参与到体育学习中，提升体育教学的整体教学效果；另一方面，体育教师要科学合理的设计教学内容，不能一味的重视训练强度，要避免训练量过大给学生所带来的心理负担。高职教师要合理安排学生的训练量，使学生能够在轻松的氛围中学习体育，感受体育学习中的趣味性。此外，体育教师还需要专注学生的心理健康，可以通过一些适当的鼓励帮助学生树立体育学习的自信，使学生能够产生体育学习的动力，促进高职体育职业体能教学体系的创新。

二、丰富体育教学方式，提升体育教学效果

随着高职体育的不断发展，以往单一的教学模式已经无法满足学生发展的需要。尤其是在现代社会，高职教师需要摒弃以往陈旧的教学观念，通过多样化的体育教学方法吸引学生，使学生对体育学习的态度由“要我学”转变为“我要学”，主动配合体育教师的教学工作，提高体育教学质量。现代信息技术的出现为高职教师的体育教学提供了有利条件，体育教师要提高自身利用信息技术的优势，强化学生的体育学习。比如，在实际的高职体育教学中，体育教师可以构建相关学习平台，使学生能够通过平台随时对地的进行学习。信息技术的发展，不仅打破了以往体育教学中的限制，弥补了以往体育教学中的不足，并且拓宽了学生的体育学习渠道，丰富了学生的体育学习视野，是提升高职学生职业体能的重要教学手段。

比如，高职教师可以根据教学内容和教学目标，与校外活动结合起来，设计趣味性的教学活动，吸引学生主动参与，使学生从走出课堂，到户外中参与活动。通过这种形式，能够提高学生在体育学习中的参与感，凸显学生的主体地位。总之，体育教师要通过创新职业体能教学体系，保证每个学生都能够通过体育学习有所提升、有所收获。

三、改革体育教学评价体系，提高评价科学性以及客观性

体育教学中的评价环节十分重要，不仅能够使学生意识到自己在体育学习中的问题，明确学习方向，并且合适的评价能够成为学生体育学习中的动力。但是在以往的高职体育教学中，体育教师对于学生的评价过于普通，学生无法根据教师的评价认识到自己在学习中的问题，难以发挥评价的实质作用。还有部分体育教师对学生的评价过于片面，以学生的学习成绩作为评价的指标，导致学生仅仅是为了考核而学习，身体素质难以得到本质上的提升[2]。

对此，体育教师要制定科学合理的评价体系，根据学生的专业、职业体能教学目标等因素制定考核机制，针对性的对学生评价。通过全面性的评价，能够使学生清楚到认识到自己在体育学习中的状态，在体育教师不断的引导下，能够帮助学生树立正确的体育学习态度，养成良好的体育学习习惯，真正意义上的帮助学生体会体育学习的价值，能够有效推动高职体育职业体能教学体系的创新。

四、结语

综上所述，在教育发展的新形势下，高职体育职业体能教学体系的创新十分重要，是素质教育的必然要求，是高职体育教学的重要教学目标。对此，高职教师要立足于学生的身心发展特点，根据学生的真实需求，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中，探索出适合高职学生的体育教学体系，合适的才是最有效的，才能不断提升高职学生的身体素质，调动高职学生的体育学习积极性，为高职学生的身心全面发展奠定坚实的基础。