浅析西安市小学棋类项目的开展现状

2019-11-25 06:48黄梅西安体育学院研究生部
灌篮 2019年18期
关键词:棋类西安市运动

黄梅 西安体育学院研究生部

一、研究对象与研究方法

(一)研究对象

本文西安市小学棋类项目课程开展现状为研究对象。

(二)研究方法

1.数据统计分析法

本文将依据研究目的而得到的科研数据进行合理的分析和归类,利用高效的数学统计手段进行分析,增强文章的说服力和可信度。

2.文献资料法

随着科学的进步和时代的发展,人们对棋类项目这种发展智力的运动也越来越重视,相关的文献资料也出现在我们面前。本文采用文献参考法,参考最新的科技动态,研究成果,政府政策,从中获取相关的研究资料和数据,为解决相关问题提供重大帮助。

(三)西安市小学棋类项目运动发展现状

1.西安市小学学生对棋类项目运动的态度

对某种运动的态度是评价一项运动在人群中影响力的重要依据,这与人群对这种运动的价值观、需要程度、体验感有关。在小学教育不断发展的今天,小学体育教学已经从统一课程变更为选项课程,学生依据自身爱好的不同,可以选择喜欢的运动项目。在众多的体育运动项目中棋类项目运动属于高强度高思维度的运动,这种运动可以达到增强脑力和思维能力的目的,同时棋类项目运动可以根据自己的情况随时调整,加之其娱乐性、竞技性、时效性、便于开展性等受到大多数学生的青睐。

2.西安市小学棋类项目教学方法情况

对西安市小学棋类项目教学中教师采用的教学方法进行了简单调查。调查发现,大多数棋类项目教师在教学过程中通过讲解示范棋类项目动作,继而让学生不断的重复练习从而体会动作,部分教师采用分组式学习,让组内本来会棋类项目的学生教授不会棋类项目的学生,从而互相帮助,完成棋类项目教学。只有15.2%的教师是通过游戏的形式来进行棋类项目教学,而这种教学方式达到的教学效果会比固有的方式好很多。

通过调查发现,老师在教学的过程中,过于重视讲解和示范以及重复练习,忽略了学生学习的自主性和探究性,一定程度的降低了学生对棋类项目的兴趣。

3.西安市小学棋类项目课程设置和教学现状

西安市小学棋类项目课程开设状况不容乐观,大多数以选修课的形势存在,根据调查西安市小学在一学期中开设好几个项目,棋类项目课只占5-6周。这与大多数学生的喜爱棋类项目运动形成矛盾。通过调研发现:64%学生认为学校教授棋类项目的方式较为简单直接,专业性太强,不利于理解和学习。同时,33%的学生认为棋类项目教学的趣味性很差,导致他们逐步对棋类项目丧失了兴趣。这样不利于棋类项目运动的推广和发展。从考核方式来看,75%的学生认为棋类项目比赛只看成绩不看过程的方式不具有合理性,由于个人理解能力差异性,棋类项目能力提升的程度不同,成绩不好不予以鼓励和嘉奖将会让大多数学生避而远之。一定程度上降低了学生学习棋类项目的兴趣和积极性。因此,在对棋类项目成绩进行考核时,应当采取更为合理的方式进行,从而达到提高教学成绩,达成教学目标的效果。

棋类项目比赛是西安市小学较为重要的比赛之一。学期初,西安市小学组织学生进行班级棋类项目对抗赛,施行淘汰制。一般为一学期举办一次棋类项目比赛,由学校或者学生棋类项目兴趣小组进行组织。

二、结论与建议

(一 )结论

1.棋类项目运动作为在小学体育教学中占据重要地位。小学棋类项目教学应该在“健康第一”教学思想的指导下,提高教学效果,培养学生体育学习兴趣。

2.部分小学还没有适应新课改的要求,在进行棋类项目体育教学时还采用的是传统的教学方式,不适合现代小学体育教育形式。

3.学生参加棋类项目体育活动的氛围不浓。很多小学学生和教师对于棋类项目教学兴趣和热情较低。

(二 )建议

1.在棋类项目体育教学中实施棋类项目游戏法是非常有用的,棋类项目游戏法教学可以提升学生在棋类项目体育课堂的参与率,而且还是激发学生棋类项目兴趣的主要方法之一。

2.开展棋类项目科学训练,稳步提高棋类项目训练效率。教师必须要做好棋类项目讲解与示范工作,使学生有效地提高棋类项目体育训练的训练效率,减少学生运动损伤。

3.开展合作性学习,培养学生棋类项目团结协作意识。根据教棋类项目学内容来讲学生分成几个小组,使学生们通过小组合作的形式来进行棋类项目学习。

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