技工院校财经基本技能教学的几点思考

张芸

技工院校专注于技能人才的培养，为了适应社会发展的要求，学生必须具备综合职业能力。除专业技能外，还需具备自我学习、分析解决问题、团队合作等能力和素质。目前，多数技工院校偏重于培养学生单一的动手能力，这样的教学方法难以培养出具备综合职业能力的技能人才。

“一体化”教学让学生将就业的需求与知识的吸取紧密地结合在一起，能更加快速地提高学习效率，培养合格的技能人才。对于财会基本技能教学而言，“一体化”教学模式的实施需要根据企业具体的需求进行设置，并有效改善整体教学方法、教学质量。基于此，在教授财会基本技能这一门课程时必须思考和重视以下几个问题。

思考一：课程设置与企业需求是否相适应

陈旧的教学思路和学科体系建设无法与现代企业需求同步。教师应当走进企业了解企业的需求，在授课过程中将这些需求传导给学生。在课程设置过程中，难免出现有些工作中必要的技能没有熟练掌握，而一些工作中已不太需要的技能却在反复训练。比如，在实际岗位中珠算的应用已经被计算器的应用所取代，虽然现阶段的财经技能竞赛中设有珠算的项目，很多教材里还有关于珠算的学习模块，但学生在实际的工作中并不需要。这就要求教师在日常的教学中因材施教，对条件可作为参加竞赛对象的学生增加珠算的学习，而对于学习较差、动手能力较弱的学生重点练习工作中所需的技能。

思考二：如何进行教学模式的优化

在传统的教学模式中教学方法单一，教师以说教为主，学生被动接受，缺乏主动思考，对于学习的目标也很迷茫。教学中应不断丰富教学方法，倡导“以教师为导向、以学生为主体”的学习模式。具体地说，可以从以下几方面优化教学方法。

第一,激发学生的学习兴趣。大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“一体化”教学以学生为主导，只有提高学生的学习兴趣，才能让学生主动思考问题，使其从被动的学习转换为主动学习。要了解财会这个专业，可以带学生到实习单位观摩，通过观摩加深学生对本专业的了解和认识。在单位观摩的过程中，在会计人员的桌面上可以看到最普通的计算器，就可以把计算器使用相关的知识点结合起来引导学生。学生有了学习的目标和兴趣后会更加努力地投入到学习当中，并且高效掌握专业技能。

第二,成立学习小组，让学生自主学习。成立学习小组，每组成员五名，根据本组成员的实际情况组织学习，让同学们独立思考，发挥自主性，不断地提高学习的能力。比如，在学习翻打传票的过程中，需要有计时和报数的人员配合，成立这样的学习小组，同学之间可以轮换角色练习，把好的经验和其他同学分享，也可以指出同学练习过程中错误的方法，帮助同学互相进步。

第三,角色扮演，寓教于乐。本门课程所学习的技能，都是在实际的生活、工作中所能运用的，他们对课堂的知识照搬照抄，而不能灵活地运用于实际的工作中。因此，教师可以在课堂上设定一些生活或工作中常碰到的场景，让学生结合课堂中的知识，进行实际的运用。比如，教师可以根据真实的工作情境，模拟工作中的某个流程，让学生扮演超市的管理者、会计、收银员、顾客等角色，在角色扮演中将所学到的真假钞的识别、外币识假、点钞、电子收银机的操作等技术技能熟练掌握，更重要的是在以后的工作、生活中灵活地运用。场景的设定、角色的扮演更有助于学生融会贯通。

第四,课本知识和岗位需求相结合。财经基本技能是一门实用性较强的学科，需要培养学生的动手能力。教师应该以此为基础来设计教学实践内容，以提升学生岗位能力为导向。比如，在课堂学习点钞的环节时学生只学习百元大钞的清点，实际在收银的岗位工作上清点的不会只有单一的钞票，会有10元、50元等不同金额不同类型的钞票。这就要求学生将点钞和速算两项技能综合练习，在清点钞票的同时利用速算法计算出钞票的总金额，这样才能在清点各种钞票的过程中做到既快又准。

思考三：如何培养学生核心职业能力

技工教育是中职教育的重要组成部分。数据表明，多数技校生文化水平没有达到同龄人的标准，学生综合素质参差不齐，由于年纪处于性格叛逆期，他们对自身评价也不全面，加上学生结构中不少是独生子女，更易养成乖僻独行的性格，自视孤高。对这个年龄段学生的教育不仅要注重能力培养，更要注重性格和德育教育。

新时期要求技校生不仅有专业素养，而且要能吃苦、敢拼搏、勤奋斗。良好的德育教育不仅能够纠正学生性格上的缺陷，使其受益终身，而且能够辅助课程学习，更好地提升自我。因此，哪怕是学科教学、技能训练课，教师在课堂中融入德育教学都至关重要。教师作为组织者、传授者，不管是在教授知识或技能训练的过程中，还是在组织学习小组竞赛的过程中，都应当加入德育培养。比如，给予学生适当的表扬，激发学生的学习兴趣，让学生在团队合作的过程中培养良好的交流沟通能力，增强合作意识和集体荣誉感。在学生失去信心的时候，给予鼓励和支持，树立学生的自信心和自尊心。

综上所述，在现代化教学改革的浪潮中，“一体化”教学模式具有一定的先进性。在技工院校财经技能课程的设置和授课过程中，要充分利用其优势，提高人才培养的质量。在这个过程中，要求学校、企业、教师和学生多方面合作，不断探索，总结经验，达到全面共赢的目的。为学校培养高素质学生，为企业输送高水平人才，为学生全面成长、成才提供高效的途径。