河南省普通高校体育舞蹈专业师资现状及培养途径研究

韩 妍，安其丰

1 前言

20世纪80年代中期，体育舞蹈项目从外国引进，我国开始增设体育艺术类专业，为体育院校的学生提供了不一样的学习机会。随着社会行业对学历要求和综合素质要求的提高，因此体育舞蹈专业人才的培养、自身综合实力的提升必须从提高高校教师实力和教学质量开始。

2 研究结果

2.1 河南省普通高校体育舞蹈教师基本情况调查分析

2.1.1 体育舞蹈专业教师人数及性别情况

通过调查了解到，10所高校共有体育舞蹈专业教师38人，其中男教师15人，女教师23人，女性教师比男性教师多出了8人，男女教师的比例不是很合理。

2.1.2 河南省高校体育舞蹈教师年龄情况分析

通过调查显示，在河南省10所高校38名体育舞蹈专业教师中，25岁以下的教师有12人，占总人数31.58%，26-35岁的有17人，占总人数44.74%，36-45岁的教师有6人，占总人数15.79%，46岁以上的教师有3人，占总人数7.89%。教师年龄集中分布在26-35岁的年龄阶段，能够看出年轻教师是体育舞蹈专业教师的主要力量。

2.1.3 体育舞蹈专业教师执教年限情况分析

通过调查，在河南省10所高校体育舞蹈专业38名教师中，教学年限超过10年的教师有4人，占总人数10.53%，教学年限在8-10年的教师有7人，占总人数18.42%，教学年限在4-7年的教师有12人，占总人数31.58%，教学年限在0-3的教师有15人，占总人数39.47%。由于教师的年轻化，大部分教师的教学年限在7年左右，教学年限在10年以上的教师仅有4人。

2.1.4 体育舞蹈专业教师学历情况分析

通过对河南省10所高校教师进行调查可知，河南省高校体育舞蹈专业教师学历最多的主要是本科学历，占总人数42.11%，其次是硕士学历占总人数34.21%，还有23.68%的教师是大专学历。在调查中发现10所高校并没有博士学历的教师，说明河南省高校体育舞蹈专业教师学历水平需要更进一步的提高。

2.2 体育舞蹈专业师生比例情况

通过对河南省10所普通高校体育舞蹈专业师生比的调查，最多的是1:88，最少的是1:18。10所学校中有8所学校不符合规定比例要求，说明河南省普通高校体育舞蹈专业教师仍然处于缺乏状况，并不能够满足日常教学需要。

2.3 河南省普通高校体育舞蹈课程设置现状

2.3.1 河南省普通高校体育舞蹈教学安排情况

通过调查数据显示，河南省高校体育舞蹈的教学安排，有7.89%的高校选择无固定模式教学，有28.95%的高校两个舞种同时上，21.05%的高校先教拉丁再教摩登，42.11%的高校先教摩登后教拉丁。

2.3.2 河南省高校体育舞蹈专业课程周课时安排情况

通过调查，河南省高校体育舞蹈专业每周课时量的安排，郑州大学、河南师范大学、郑州大学体育学院河南农业大学等8所高校每周课时量的安排都是2节，其他学校中河南大学和黄河科技学院每周安排的课时量是3节，其中郑州升达经贸管理学院每周规定的课时量最多为4节，能够看出每周2节课是大部分高校的专业课安排课时量，但是对于体育舞蹈专业来说，需要学习的舞种较多、并且对专业技术要求较高，应根据各学校的状况适当的增加1-2个专业课时。

2.4 影响河南省普通高校体育舞蹈专业教师专业能力的因素

通过调查了解到，河南省高校体育舞蹈专业教师不能在职后进行进修的原因如下：其中经济条件不允许的有9人占总人数23.68%，认为教学任务重的有27人占71.05%，认为职后培训机会少的有23人占60.53%，缺乏学习机会的有18人占总人数47.37%，认为学习氛围不浓郁的有12人占31.58%。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 河南省普通高校体育舞蹈教师男女教师比例不均衡，教师结构不够合理。年轻教师人数居多，教师队伍趋于年轻化。大部分教师执教年限较少，缺少教学经验。教师队伍整体学历水平和教师职称较低。

3.1.2 河南省普通高校体育舞蹈专业师生比例不符合比例要求，说明河南省高校体育舞蹈专业教师仍然处于缺乏状况，并不能够满足日常教学需要。

3.1.3 教学内容安排和教学计划的制定有待改进，周课时量应适当增加。

3.1.4 河南省普通高校体育舞蹈专业教师需要不断的获取新知识和新技能，但是进修及职后培训机会较少，培训规格无法满足教学需要，限制了教师专业能力的提高。

3.2 建议

3.2.1 引进高学历专业体育舞蹈教师

体育舞蹈专业要求教师首先要有较高的专业水平，但是专业水平较高的教师就缺乏对学术的研究。所以建议高校在引进教师时，不仅要注重教师的专业水平，更要注重教师的科研水平和综合实力，应尽量挑选专业技术水平和科研水平兼备的高学历人才。学校在对学生进行扩招的同时也要对教师进行扩招，保证师生比的比例，提高教学质量。

3.2.2 提升教师队伍整体实力

师资力量是保证高校进行教学活动的关键，师资力量的提升是高校应关注的重中之重。体育舞蹈教师不仅要从实际上重视体育舞蹈课程的重要性，更要从思想上重视体育体育舞蹈课程的重要性，体育舞蹈教师作为舞蹈教学的实施者和指导者，高校应每年对体育舞蹈教师进行综合能力评定，对评定不合格的教师进行再培训，提高自身专业水平、科研能力以及自身整体水平是培养体育舞蹈专业教师的重点，提升教师队伍整体实力，既要注重专业能力、科研能力，更要注重业务水平和整体实力的提升。

3.2.3 完善教师职后培训制度

对教师进行职后培训是提升师资力量的重要途径，也是高校体育舞蹈专业更好发展的需要。高校应定期组织教师进行培训，了解教师基本情况，根据教师情况完善教师职后培训制度，制定教师培训计划，并进行培训检查，对于优秀的青年教师给予经费支持，一定程度减少教师课时量，留出更充足的学习时间。鼓励教师多参加有关专业能力、科研能力和自我水平能力提高的培训，重视教师的专业素养和业务水平。

3.2.4 加大支持力度

为教师提供校内外培训机会，鼓励教师参与培训，学校给予一定的培训经费和科研经费的支持，用于教学、训练、比赛、培训等；优化体育舞蹈教师的培养对策，引进高学历专业体育舞蹈教师，提升教师队伍整体实力，完善教师职后培训制度。

3.2.5 提高科研能力

加强新、中、老教师之间的交流学习，将新型教学形式和内容与教学经验相结合，促进青年教师的快速成长。鼓励在校教师进行继续教育，提高自身学历水平，增强科研能力，提升自身综合实力。