高校舞龙课程体系建设研究

王丰兆，李安娜

作为我国传统民族体育项目之一的舞龙运动，在民众中一直备受青睐，舞龙课程在高校中的普及和推广，更是对这一传统运动的传承和发展。但如何开展高校舞龙教育课程，如何有效提高课程教学质量，这些问题已被越来越多人所关注[1-2]。本文即针对高校舞龙课程体系的建设和优化展开研究，以期找到提高高校舞龙课程教学效果的有效方法。

1 高校开设舞龙课程作用分析[3-4]

1.1 传承中华传统文化

舞龙运动是中华传统民俗文化，是我国广大民众十分喜爱的一项体育运动，经常会在我国传统节日(春节、元宵节等)时举办相关竞赛、表演活动，营造节日氛围，传递热闹、吉祥、幸福与快乐。但随着我国社会、科技的不断发展，新兴事物的不断兴起，传统民俗活动越来越少，能够继承与发扬舞龙文化的人也越来越少。在我国高校开设舞龙课程，通过理论知识的讲解、运动技能的培训，培养舞龙运动的专业人员和后备人才，对该项运动进行弘扬与宣传，使中华传统文化得以继承与发扬。

1.2 督促学生强身健体

舞龙运动是一项体育运动，需要耗费运动人员大量的体力，因此，在高校开展舞龙课程可以有效督促学生参与锻炼，强身健体。高校学生是即将走上工作岗位的后备人才，是中国未来发展的栋梁，倘若没有健康的体魄和积极的态度，如何能够学以致用，如何能够在工作岗位上奉献青春。特别是在网络游戏风靡，手机族、低头族泛滥的情况下，让广大高校学生放下手机、离开电脑、走出宿舍是十分必要的，舞龙运动正是有效的督促手段。

1.3 培养学生团队协作

舞龙是一项集体运动，要完成一场完美的舞龙表演需要团队所有人员的相互协调，相互配合，共同努力，团队中任何一个成员的失误都会影响到其他人，影响前后运动的衔接和连贯，甚至导致整场演出的失败。受社会、家庭环境影响，在独生子女政策下，现今的高校学生个人主义较强，团队合作能力较差，严重影响今后的工作任务的完成。参加舞龙运动，可以帮助他们建立集体观念，了解团队的重要作用，并提高他们在团队中的生存能力和合作能力。

2 高校舞龙课程存在主要问题

2.1 课程体系不健全

我国在高校中普及舞龙课程起步较晚，且受师资力量、软硬件设施影响，整个课程体系尚不健全，具体表现以下几个方面：第一，缺少文化教育、理论知识。高校舞龙课程只重视运动技能的讲授和训练，对舞龙这一传统文化的讲解和运动理论知识的介绍涉及较少。第二，缺少课程效果评价环节。没有对高校舞龙课程的教学质量、教学效果进行分析和评价的步骤，导致课程改进没有方向、意见想法无法申述，对高校舞龙课程的未来发展极其不利。

2.2 教学方式较单一

大部分高校舞龙课程和舞龙训练都是按照传统舞龙教学模式，教学方式较为单一，教材内容较为陈旧，课堂气氛较为沉闷。单一的教学方式和枯燥的学习方法，导致学生对舞龙课程的学习积极性不高，不愿意主动参与到课堂学习和训练中。单一的教学方式形式过于固定、模式过于陈旧，不利于舞龙课程教学活动的开展，不利于高校舞龙课程体系的建立和完善，更不利于舞龙运动的模式创新与长远发展。

3 高校舞龙课程体系建设优化

3.1 完善科目设置，健全课程体系

完善高校舞龙课程科目设置，使高校舞龙课程形成完整的教学体系，是高校舞龙课程进一步推广和发展的基础和保障。高校舞龙课程体系的教学内容应至少补充以下几个方面。

3.1.1 文化课程

舞龙课程的文化教育内容应以弘扬传统文化为主，让学生认识到学习舞龙课程、进行舞龙训练、开展舞龙活动的必要性和重要作用，激发学生的学习热情，增强学生的学习使命感和荣誉感。文化课程的内容应包括舞龙运动的历史和发展过程、舞龙运动对传统文化的发展与传承作用等。

3.1.2 理论课程

舞龙运动的理论课程有助于学习者更能了解运动的机理和过程，帮助他们在运动中能更好的运用技术、技巧，呈现出更加完美的演绎过程。舞龙课程的理论知识涉及多个行业、多个学科，包括物理学、生物学、心理学、表演学、音乐及艺术相关学科等。

3.1.3 创新课程

任何运动和文化的传承都需要创新，只有创新才有不断发展的未来。舞龙运动也需要创新，而高校学生则是行业创新和未来发展的主力军，但毕竟年龄小、资历浅、经验少，高校应通过增设创新课程，给予学生正确的引导和思维启发，教授他们可行的创新方法、可以尝试的创新方向等。

3.2 增设缺失环节，提升教学质量

高校舞龙课程体系的建设还需要完成的业务流程，包括计划、实施、检验和改进的全部过程，针对学校的实际情况和舞龙的教学课程设置，查漏补缺，增设缺失环节，以不断完善舞龙课程体系，提高舞龙课程教学质量。目前，我国大部分高校舞龙课程都至少缺失以下几个环节，即使有涉及也不够深入和全面，需要进一步改进。

3.2.1 计划环节

高校舞龙课程开设之初应制定详细的课程教学计划，以便具体教学活动的推进。舞龙课程教学计划分为长期规划和短期计划两种，长期规划指的是三年、五年等课程发展或人才培养的长远目标，短期计划则是学年教学计划或季度、月度训练计划等。长期规划是高校舞龙课程的短板，也是高校和教师容易忽视的环节，长期规划是舞龙运动未来发展的指引，应得到足够重视。

3.2.2 检验环节

检验环节可以通过开展课程评价活动完成，让舞龙教学课程的所有参与者、观察者、需求者对课程的教学效果和教学质量进行评价，指出教学活动中的不足，提出改进建议和意见等。因课程评价涉及面较广，参与人员较多，可采用问卷调查或在线评分的方式进行，设立特定的意见反馈渠道也是解决问题的有效方法。

3.3 引进现代技术，丰富教学方法

现代教育技术的引入，可以丰富高校舞龙课程的教学方法，活跃舞龙教学课堂气氛。以视频教学为例，将枯燥、乏味的理论知识教学用学生喜闻乐见的视频、动画形式进行展现，可以更加直观的反映学习内容，降低理解难度，激发学生的兴趣。VR技术运用更是突破“画框”的限制，带给学生更加身临其境的训练体验。但现代技术也不能滥用，它是为了让课程更加生动而使用，不能让舞龙课程成为现代技术的附属和舞台，现代技术的使用需要教师给予正确的引导，在教师的监督下发挥更大的作用。现代技术的使用还需要配备专业的人才，充实舞龙课程教师团队，提高课程教师综合素质和专业水平是高校舞龙课程得以发展的必需。

结论

我国高校开设舞龙课程，有助于传承中华传统文化，有助于督促学生强身健体，有助于培养学生团队协作。为进一步促进舞龙运动的发展，高校应重视舞龙课程体系建设工作，以不断提高课程教学效果。高校舞龙课程主要存在课程体系不健全、教学方式较单一等问题。高校舞龙课程体系建设优化方法包括：完善科目设置，健全课程体系；增设缺失环节，提升教学质量；引进现代技术，丰富教学方法。