提高中学生在数学课上参与学习积极性的策略研究

戴苏帆

课堂是素质教育的主阵地，它是学生获得知识、培养能力的重要途径，也是检验教师综合能力的重要方式。一个优秀的教师能够很好的调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生们在轻松愉快的环境中学习。如何让学生更好地参与到课堂中，提高课堂教学效率，是当下课堂教育的一个关键难题。为此本文对该难题进行了深入探讨，并给出了一些改善策略。

一、影响学生课堂积极性的主要因素

在课堂上，总是会存在这样的一个现象，老师在讲台上讲的绘声绘色，而台下的学生却只是坐着听老师讲，应和老师的只有少数成绩好的同学，从而导致老师无法判断学生的听课效率，影响老师教学进度，并且无法照顾到更多的学生，而学生也很难融入到课堂中，学习效率大大降低。导致这种现象的因素主要来源于两个方面：学生方面和教师方面。

在学生方面，由于中小学的学生，其思想以及心智不够成熟，会受到各种各样的环境影响，如老师不经意间的批评，同学们的嘲笑等，这些都会导致学生内向，缺乏自信心，害怕在课堂上出丑，从而不敢在课堂上发言，即使有问题也不敢提出。

在教师方面，有的教师过于严肃，让学生害怕与老师进行沟通;同时有些年轻教师由于经验的缺乏，在课堂上只顾着完成自己课程进度，不懂得如何通过提问或者互动去了解学生的掌握情况。部分教师想通过提出问题去带动学生的积极性，但由于问题质量较差，缺乏导向性，反而导致学生积极性下降，并且当学生回答问题之后，没有进行一个好的点评，让学生不愿去与老师互动。在课堂上，教师往往只关注于那些成绩好或部分上课积极的学生，而很少去关注那些成绩较差或者在课堂上很少发言的同学，然而这部分学生往往占着大多数，如果能够带动这部分学生的课堂积极性，将大大提高课堂的教学质量。

二、解决学生课堂积极性不足应采取的措施

针对学生缺乏自信，性格内向问题，教师可以多和学生沟通，不仅在课堂上如此，在课后也可以与同学进行交谈，了解最近学习压力，生活压力等;课堂上增加讨论环节，可以是针对课堂问题，也可以是各种生活、知识等，从而拉近老师与学生之间的距离。

通过课堂提问来带动学生积极性是最有效也是最直接的方式，但教师要明白为什么要进行提问，何时进行提问，如何提问，这些都是提问需要注意的地方，否则只会适得其反。一个有效的问题往往要有好的目的性、启发性、渐进性、层次性，同时教师要注意提问对象的全面性，并且在学生回答后要有客观的评价。

通过提问，教师能够清楚的了解学生对这个知识点的掌握程度，并且通过一个好的问题去引导学生思考、融入到课堂中，活跃课堂气氛，从而让学生能够在一个轻松的氛围内学习。教师恰到好处的提问，不仅能够激起学生求知欲，同时能够加深学生的理解与记忆，因此课堂提问要有启发性。由于学生个体存在差异，教师提出的问题要具有层次性，既要面向全体又要顾及部分学生，因此問题的难度不能过大，可以由浅及深，通过简单的问题来吸引学生融入其中，通过有一定深度的问题来促使学生开拓思维。对于一些年轻教师，可能会出现问题表述模糊问题，从而大大影响学生的正确思考方向，这在课堂提问中需要避免。

教师要注意提问对象的全面性，不能总是盯着一部分学习成绩优异，或者课堂活跃的少数同学。同时得更多的关注那些不怎么发言的人，这些人可能是由于内向，也可能是害怕，针对这部分学生要给与更多的鼓励，让他们很好的融入到课堂中。最后在提问后，要留有充足的时间给同学进行思考，倘若当同学正在思考当中，由于其它因素导致思考被迫中断，会影响同学下次进行正常思考。当学生回答问题之后，要对其进行合理点评，在让学生认识到自身不足的同时给与其信心。