浅谈多元化游戏活动在南瓜课程中的运用

王亚明

《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿的全面发展在很大程度上依托于多元化的游戏活动，在多种形式的游戏中，幼儿能领略到来自不同世界的美的感受和心灵成长的体验，这些或充满乐趣、或富含想象的游戏，总能给予幼儿多样的、有价值的教育与成长感受。

我们在开展南瓜的班本课程中，始终注重游戏的重要作用，而在开展课程中寻求多元化的游戏活动是我们的重中之重。

一、赏南瓜中的自主性游戏

《指南》科学领域中指出：支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认识。和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的過程。

在一个春暖花开的日子里孩子带着小铁锹来到到幼儿园的种植园，有的学着阿姨松土，有的给瓜秧培土，还有的忙着给瓜秧浇水，忙得不亦乐乎。在以后的日子里孩子们还经常去南瓜地拔草、浇水，在这过程中孩子们一直关注着南瓜的生长过程，他们欣喜地看着南瓜苗一天天长大，看着蔓延的南瓜藤上开花结果，孩子们还用自己的方法记录下了南瓜的生长过程，以及自己种植故事，他们还把自己的种植故事与小弟弟小妹妹一起分享。

金秋十月正是南瓜丰收的季节，孩子们来到南瓜地，他们拨开南瓜叶开始寻找南瓜，孩子们像发现新大陆似的嚷开了：“老师，我发现了这儿有一个。”“老师，我也找到了。”“老师，赶快过来看呀，我们发现了一个最大的”……孩子们带着一个个敦实可爱的南瓜来到教室，他们依然对南瓜充满了好奇，一有空就走过去摸一摸、敲一敲，看着孩子们的高兴样儿，我们就让孩子们在与南瓜的嘻嘻过程中通过摸一摸、抱一抱、敲一敲、说一说、比一比、舔一舔、捏一捏等游戏，运用多种感官感知了南瓜的形状与特征，孩子们在活动中乐于探索，学会了关注比较生活中南瓜的特征，并大胆清楚地表达着自己的发现。

伟大的教育家陶行知说过：生活即教育，社会即学校，教学做合一。当孩子们穿梭在忙碌的田间满载而归，继而戏戏在一片橙色的欢乐海洋中的时候，他们不仅收获到了南瓜的果实，也收获着田间劳作的喜悦。在与南瓜亲密邂逅的同时，孩子们还了解到了许多南瓜知识，真是无限欢乐尽享其中啊！

二、品南瓜中的生活性游戏

《指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

为了满足孩子的需求，我们又让孩子直接参与、亲身体验，开展了做南瓜饼和南瓜拼盘的活动。孩子们张开小手把南瓜丝和面粉和均匀，再认真的做成一个个圆圆的南瓜饼，瞬间可爱的孩子们都变成了一个个小厨师，活动室里也全是忙碌的身影和孩子们的欢歌笑语。再来瞧瞧我们的拼盘师吧，他们将南瓜、红薯等材料切成块块，然后再拼成拼盘，瞧孩子们拼得多好看呀。当然当他们品着自己的劳动成果时，那种快乐也是无与伦比的。

三、戏南瓜中的创造性游戏

幼教专家提出：游戏是孩子的工作。孩子的游戏应该是自由、自主、创造、愉悦的，我们应该让孩子在游戏中享受快乐的童年。

因此一系列“戏南瓜”的游戏活动就应运而生了：孩子们在区角里兴奋的敲打着南瓜说：“哈哈，南瓜还会唱歌呢”;有的挨个儿抱一抱说：“哎呀，这个圆南瓜比那个弯弯的南瓜重”;还有的把南瓜放在桌子上滚来滚去……瞧他们笑得多开心呀。户外游戏时孩子们推着小车运南瓜你追我赶;数学游戏时孩子们在纸盘里认真的分南瓜边分边记;科学区里孩子们用南瓜叶玩色素游戏你敲我打;小小的南瓜仔不仅味道香脆，还可以拼出好看的图案呢：调皮的婷婷拼出了小花、房子;可爱的彤彤也拼出了圆圆的太阳;爱动脑筋的媛媛还拼出了高高的楼房呢。

孩子们在活动中大胆的用自己的喜欢的方式操作材料，并大胆表现自己的作品，体验着成功的乐趣。当孩子们徜徉在快乐的游戏中收获一个个成功时，他们不仅享受着快乐，他们还在健康地成长着。

四、秀南瓜中的艺术性游戏

《指南》艺术领域中有这样一段话：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

在孩子们通过多种游戏与南瓜亲密接触以后，他们已经与南瓜接上了不解之缘。孩子们用自己喜欢的方式表现了自己喜欢的南瓜：他们有的用画笔设计出了可爱的南瓜车;彤彤和小宇他们直接在南瓜上用五彩的颜料进行装饰;轩轩和几个小伙伴在南瓜肉肉上刻上自己喜欢的图案，又成了小小雕刻家;杰杰他们还用橡皮泥捏出了一个个小小的南瓜呢;灿灿小朋友和同伴用纸条做成可爱的南瓜，并把南瓜做成了美丽的吊饰打扮我们的走廊。孩子们在活动中感受到了不同的表现方法所产生的艺术效果;得到参与艺术、体验艺术并获得审美愉悦的机会。在表演区表演的小演员们选出自己喜欢的角色尽兴表演故事“南瓜屋”，在表演过程中孩子的语言表达能力得到了很大的提高，幼儿的生活经验也进一步丰富，当然孩子们的自信心也在不断增强。

孩子们还和爸爸妈妈爷爷奶奶们一起动手给南瓜塑型，做成了形态各异的南瓜灯，徐耀然和爸爸一起合作用小刀在南瓜的表皮上刻出了圆圆的眼睛和嘴，并贴上圆耳朵做成了可爱的小猪;媛媛的奶奶用刀子把南瓜雕刻成了可爱的娃娃，姜缪辰和爸爸做了一个小猫灯……孩子们富有童趣的奇思妙想瞬间装扮了活动室的角角落落。

游戏是孩子的工作。孩子往往表现出惊人的能力或天赋，而获得这些发展并不需经过正规的教育，大多则是透过游戏等方式得到的，作为幼儿的启蒙教师，幼儿教育工作者务必得提高自己的各种能力，以使我们的孩子们在快乐的课程游戏中接触自然、感触人文、体验生活，在童真童趣中健康成长、快乐生活！